就业岗位能力要求导向下的会计教学探讨

时间：2024-05-04

陶隽璇云南能源职业技术学院 655000

引言：

根据市场调查发现，在目前的会计人才需求中，对于会计核算、财务分析和财务管理这几类岗位的要求比较有需求，根据社会的发展需要，对会计专业的学生进行实训化管理，根据就业岗位的相关要求，对学生们的专业技能和技术应用进行系统的学习与培训，以提高学生们的实践能力，培养企业需要的高质量的会计人才，根据往届学生的就业情况进行分析，制定符合社会工作需要的人才培养方案，实现学校与企业会计岗位的零距离交流。

一、就业岗位能力要求为导向的会计教学体系

（一）培养会计专业的发展目标

良好的会计职业道德是会计专业培养的重要目标，会计专业的学生需要熟悉相关的法律法规，并且具备一定的会计岗位的理论基础，较高的会计职业技术要求，才能够在毕业适应社会的人才需要，能够较快地步入工作岗位，从事各种会计核算工作，成为高级的应用型的人才。良好的会计职业道德以及企事业单位对于会计专业人才的要求，在进行会计培养过程中必须要将理论与实践进行有效的结合，遵循理论够用，加强应用的原则。在近几年的发展过程中，经过教育部门与高职院校的共同努力下，会计专业的课程体系相对比较完善，在体系建设方面也取得了一定的进步。创建高职院校的独有特色，以培养适应社会需求的会计人才为发展目标，以就业岗位能力要求为导向的会计教学体系的构建非常重要。

（二）会计教学体系模块构建

高职会计专业的课程与本科的不同，本科的会计知识更为深入，而高职的会计课程设置是在本科的基础上进行课程设置的。通过对会计岗位的能力需求以及素质要求的调查，得出了以工作逻辑与工作过程以及素质为导向的就业岗位能力会计教学目标。再进行会计教学课程设置时，需要突出会计教学的特点，增强课程的灵活性与实践性，增加更多的教学时间环节，在构建课程的基础上，进行教材的改革与创新，使学生既能够适应就业岗位的要求，又能得到可持续发展的能力。在进行就业岗位相应的教学过程中，需要以职业能力与职业道德为主要的培养方向，以市场需求主要导向，就目前大多数的大中型企业的会计职业要求，希望学校培养出专业技能较强的全方位的人才。以培养学生的综合素质为核心，以就业岗位能力为重点，增强实践学习，强化技能训练。

二、根据会计岗位的就业能力要求，进行会计教学课程改革

（一）教师应该对企业的财务工作流程有一定的了解，方便规划学生的学习内容，明确教学的方向。因为学校中的很多教师都是在自己的学业完成后直接进入学校当教师，没有从事企业财务工作的经验，掌握的理论知识非常多，但是对于企业的实际业务处理能力不熟悉，所以在对学生进行实践教学时就会有所阻碍，影响了课程的进行，也不利于教学的效果。因此，学校应该让教师到企业进行顶岗实习，对企业的现状以及财务的工作有了一定的了解，方便给学生进行知识的传授，实现真正的理论与实践的结合。

（二）使用微课教程技术，将信息化运用到实际的教学中，提高教学的效率。教师应该顺应时代的发展，根据当下时代的发展潮流与发展方向，丰富教学内容，将知识进行有效的扩展，利用动画和视频的方式将教学内容呈现给学生，从而激发学生们的学习兴趣，提高会计水平。

会计信息化应用课程具有专业课程多、实用性强、可操作性强、教学内容覆盖面广等特点。为了使教学目标更接近实际应用，应注重基础专业技术应用能力的培养，注重学生动手能力和实践能力的培养，注重基础专业技术应用能力的培养。在教学方法上，大胆尝试实验教学、体验教学、协作教学、案例教学等先进教学方法。让学生不仅学习软件的基本操作，而且熟悉整个会计业务的起源和发展，培养学生的信息处理能力和岗位、部门协同沟通能力。在考核评价体系中，应采用阶段性考核、过程性考核、无纸化考核、企业认证考核等多种形式，以满足学生会计综合评价的需要以及信息化应用能力的需求。

（三）在进行中职会计教学的过程中，采用理论与实践相结合的综合教学手段，使学生在会计学习中有更多的自主性和选择性。小组合作学习是一种非常有效的学习方法。中职学生思维更加活跃，采用小组合作学习可以有效调动他们的会计学习积极性，挖掘学生的学习潜力，让学生学会积极思考，学会合作学习，让学生在相互交流和讨论中学习知识，拓展思维。也可以营造轻松愉快的会计教学氛围，让学生自由发挥自己的意见。让她们敢于表达和质疑。这不仅有助于学生掌握会计基础知识，而且有助于提高学生的综合能力。

（四）目前高校的实训课程以简单的会计分岗为主要方向，没有对会计专业涉及到的真正的企业专业的岗位进行有效的结合，学生的学习具有局限性，没有形成全方位、系统性的能力培养。因此，学校应该对这种现象进行创新，增加一门综合性比较强的实训专业，根据企业的岗位要求与财务现状，让学生们真正地了解企业财务部门的运行状况。