《做一个有幽默感的老师》

周玲娟 蒋俊 江苏省天一中学

幽默一词在现代汉语词典上是这样解释的：有趣、可笑而意味深长。

学期结束时，少年部安排了一次民意调查，题目是：你心目中理想的教师是怎样的？总结一下学生的心声；不外乎“为人师表、学识渊博、平易近人、公平公正”等。让人觉得十分平常的话，但其中有一条却让我感到颇为惊讶。即“幽默”。私下里找一些同学聊聊天，才知道他们称那些“老是板着脸的教师是“老板””，平日里十分严肃的老师为“僵尸”。随着社会在进步，时代的观念在改变，学生对老师的要求自然也水涨船高。因为他们认为：富有智慧的老师不一定幽默；而具有幽默感的人，则一定有智慧。以前有一句话这样说：没有幽默感的将军，仍然不失为一个出色的将军，但没有幽默感的政治家，却是一个令人遗憾的政治家，为了让自己不成为一个令人遗憾的老师。我觉得我们也应该来学学这门幽默的课程。

在笔者认为，幽默的作用有很多，如缓解压力，化解矛盾，调解心情，加深记忆，增强亲和力等。在此不一一细说，我想专门论述的则是幽默与责备之间的关系。老师和学生两者是两个对立面，学生免不了犯错，而老师少不了批评，怎样的批评能让学生心悦诚服的接受，各个经验丰富的老师肯定有很多绝招。

我也想来献上一计：怎样将责备隐藏在玩笑的背后，因为老师的一顿训斥和一个玩笑可能会带来不同的效果。老师的玩笑不仅能诱发学生通过自省，认识自己的过错，完成自我教育。而且不丢学生的面子，保护了学生的自尊心，这种批评方法幽默、风趣，将责备隐藏在玩笑之后，使学生在甜甜蜜蜜中接受批评，解决问题。

少年班的孩子年龄小，虽然在智商方面有一定的优势，但在生活的自理能力上却比一般的孩子都不如。究其原因，很大程度上是由于以前在家里从未自己处理过事情，父母只要孩子成绩好，别的什么事也不需要他做，甚至有的孩子小学六年从未整理过自己的书包。面对这样的情况，作为班主任的我，开学进来要他们学的第一件事就是要会整理自己的课桌。

第一次过住宿生活的小孩，往往将自己的课桌当成百宝箱，吃的，用的，看的，甚至是穿的都往课桌里塞。因此，我先是要求他们做到课桌里和课桌上不允许出现学习以外的用品，所有与学习无关的用品都放到书包里，挂在凳子后面。这样以来，教室里就变的干净多了，并且教他们怎样整理才更整齐，一段时间的培训下来，大部分同学都能达到我的要求，但总有那么几个人的课桌屡教不改，无论什么时候去，他的课桌上总是乱糟糟的，尤其是要他找一张试卷，那更是考验你的耐心。基于这样的情况，我决定“杀”一只最最脏乱差的“鸡”来给那些猴们看看。

趁一个午休时间，我假意走到他旁边，不经意问他要一张前天我刚讲过的试卷，我确定他一时间肯定找不出。看他找的满头大汗，就故意说要帮他找。在找的过程中，我为了找起来方便一点，将他课桌里所有的东西都拿了出来，边拿边说，“我今天真是刘姥姥进了大观园，大开了眼界了，想不到你的课桌里有这么多的宝贝。哎呀，这本书怎么没脸了呀，脸到哪里去了？这张卷子怎么只有下半身，它的上半身呢？还有这本子是不是刚和谁打了一架，怎么整个身体都变样了呢？”我的话还未讲完，同学们都已经笑的前仰后合了。看着满桌“惨不忍睹”书本，以及揉成团的餐巾纸，再加上一些“缺胳膊断腿”的学习用品他也早已经满脸通红。

后来，我和他一起把课桌又重新整理了一遍，大部分的东西都是他自己放置的。整理好后，看这干干净净的课桌，他自己都忍不住笑了。此时，我又不失时机的加了一句：虽然做过了“整形手术“，但还是需要加强“日常护理”，才能巩固成果呀。

自此以后，他的课桌虽然不是最干净的，但至少能做到合理放置，东西也能即时找到。而且其他几个顽固分子在他的带动之下，也有明显好转，都能达到我的合格要求。更值得一提的是，为了让自己的课桌更干净，他还想出了好几个新点子，能合理的利用起四周围的空间，还美其名曰：利用好每一分国土资源。引得同学们纷纷向他模仿，他还开玩笑说要申请专利。

一句小小的玩笑，不仅解决了一个问题，而且使得师生之间的关系更加和谐，由此看来，幽默的潜力是无穷的。苏霍姆林斯基曾经说过：一个好老师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒时，他也时时记着，不能让孩子那种“成为好人的愿望火花熄灭，而应充满情和爱。”

当然，玩笑的程度要适可而止，批评不能过差，不能使学生感到太刺激、太过分，否则会引起逆反心理，使学生产生错误的理解。因为幽默与讽刺不同。一般来说，幽默是善意的讽刺。而讽刺则是恶意的幽默。我们一定要把握好这个度！

教育是一门艺术，而艺术的生命在于创新。对于教师来说，面对一个个性格鲜明的个体，面对社会不断发展变化的要求，我们决不能墨守陈规，要与时俱进，因为教育决不是一件简单的事。