体育游戏在小学田径教学中的运用

聂鹏飞 重庆市渝北区和合家园小学校 401135

田径是小学体育教学中的基础性项目，对学生学习其他各类项目上有着极大的促进作用。田径课也是小学的必修课之一，与学生身心发展密切相关，但是在传统教学模式下，田径课运动量较大，也很激烈，学习中学生会产生枯燥的感觉，从而不愿意开展体育锻炼。教师要充分认识到这个现状，将体育游戏适时引入田径教学中，让教学氛围得以改善，促使每个学生都加强田径运动，这样小学体育教学目标才能顺利实现。

一、准备阶段引入体育游戏

在小学田径教学准备阶段引入体育游戏，其作用有两个点，一方面在小学体育课堂教学导入环节运用体育游戏，如本节课教学内容为50米跑，则在准备阶段组织学生开展快跑等游戏。如果教学内容为立定跳远，则在准备阶段让学生参与到与跳远相关的游戏中。另一方面，在田径教学准备阶段采取体育游戏的方式，有利于活跃体育教学方法，让学生的紧张感得以缓解，用最短的时间调整好心态，全身心参与到田径运动中，增强对学生的吸引力，调动学生学习的积极性。在田径准备阶段教师应该让学生清楚体育游戏的规则与流程，确保体育游戏可以顺利开展，帮助学生尽快热身，为之后田径运动做好准备。

二、基础环节引入体育游戏

在小学田径教学中，有利于提升学生健康水平，促使学生身体素质不断增强，在学生完成准备活动后，教师要在基础环节运用体育游戏。教师应该熟悉田径运动各部位训练方法，在学生身体各部位锻炼中引入体育游戏，如在单个部位训练的时候，学生参与体育游戏后，可以提升单个部门练习的效率[1]。在学生腿部力量锻炼中，教师要选择“单腿火车”的游戏，让学生分为若干小组，每组十人为一排，统一将左脚向后弯膝，后面学生将前面学生裤腿拉住，以集体蹦跳的方式不断前进。在到终点以后学生需要变换队形，重新换腿后再出发。通过采取这种练习方式，让学生双腿力量均获得了锻炼，在集体游戏中学生都能顺利完成锻炼，也感受到田径运动的乐趣，逐步培养了学生的团队合作精神，促使学生身体素质有了大幅度提升。

三、坚持趣味性与创新性原则

以前的小学田径教学方法单一，容易让学生产生排斥情绪，难以有效吸引学生参与到运动中，这要求教师在选择体育游戏的时候，注意其趣味性。教师应充分考虑到学生心理特征、身体素质、技术水平、文化背景和各田径项目特点，引导学生积极参与到锻炼中。教师在确定体育游戏时，应该坚持先进的体育教育理念，及时掌握新资讯和新观点，要注重各个田径运动项目的娱乐性，确保设计的体育游戏符合实际教学内容与要求。此外，体育游戏还要有“新、奇、变”等特征，让学生在心理上获得满足，教师也能顺利完成小学体育教学目标。在趣味性、创新性较强的体育游戏中，学生的训练热情都得到了有效激发，能够保持兴奋的状态，如在腿部力量训练中，教师要选择“鸭子步接力”、“负重接力”等游体育戏，为了提升学生跳跃能力，可以选择“跳障碍”、“跳杆接力”等体育游戏。

四、合理设计体育游戏强度理

小学体育教师在田径教学中运用体育游戏时，也要注重控制好游戏的强度，结合各学生实际身体素质作出科学合理的设计，关注学生参与体育游戏后体能消耗情况。若是学生在参与体育游戏后感觉太累，则会造成巨大的体力消耗，也严重影响了体育游戏的趣味性，导致学生不愿意参与进来[2]。此外，男女生在身体素质上也有较大差异，教师在设计体育游戏的过程中，应该对男女生作出合理分组，结合他们身体素质状况设计相应难度的体育游戏。如让女生参与到强度较小的体育游戏中，或者是一些脑力劳动为主的游戏，而男生身体素质较好，自我挑战欲望较强，有着好胜的心理，教师应该让他们参与到难度稍大的竞技类体育游戏中。教师也可以让全班学生都参与到体育游戏中，鼓励男女生之间相互帮助、相互学习、共同进步，营造更加团结的班集体，也达到了田径教学的目的。

总之，小学体育教师应高度重视体育游戏，采取有效的教学方法，发挥其在小学田径教学中的作用，帮助学生加强体育锻炼，提升身体素质。这要求教师结合实际教学内容，在各个环节都可以适时引入体育游戏，鼓励学生全身心参与到体育游戏中，通过有效的锻炼激发学生学习兴趣。这样既能够保证田径教学高效进行，也为学生身心健康发展打牢了基础。