农村小学留守儿童关爱教育的研究

时间：2024-05-04

周贤益昭平县黄姚镇岩头村小学

一、做好留守儿童关爱教育工作。

我们课题组调查研究发现，农村小学留守儿童的生活、心理、健康、安全、思想、行为、学习存在问题，这些问题严重影响留守儿童积极健康成长。我们课题组为了探寻开展农村小学留守儿童关爱教育的途径和方法，积累符合本乡镇农村小学实际的留守儿童关爱教育的经验，把某些留守儿童错位的生活、心理、安全、思想行为、学习等问题给予纠正，拉入积极健康发展的正轨，引导留守儿童身心积极健康成长。

（一）深入调研，确定工作思路

首先我们确定调查对象，明确调查目的后，开展本乡镇一部分农村小学留守儿童成长中存在的问题的调查；接着分析农村小学留守儿童问题产生的原因；最后根据留守儿童存在问题和儿童问题产生的原因，为解决农村留守儿童问题，促进他们健康成长，提出三个工作思路。

1.开展留守儿童的“关爱”工作。针对存在的问题与矛盾，开展关爱活动，实施制度关爱、物质关爱、精神关爱、自我关爱，从制度、物质与精神给予留守儿童帮助，达到感化心灵，端正思想，纠正错误，化解矛盾的目的。课题组成员通实践研究，总结经验。

2.开展留守儿童“教育”工作。针对存在的问题与矛盾，开展教育活动。开设留守儿童专题教育课，内容包括心理教育、思想行为教育、安全教育、自强自理自律能力培训、自爱教育等内容，达到端正思想，纠正偏差，获得能力，获取正能量、树立正方向的目的，促使留守儿童自尊、自爱、自强、自立、自理、自律、自信、自学。

3.开展“关爱工作”与开展“教育”工作二者并举，互相渗透，互为作用。通实践研究总结经验，形成留守儿童关爱教育经验理论体系。

（二）开展从制度上关爱留守儿童工作

根据《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》的指导思想：“深入贯彻***总书记系列重要讲话精神，按照国务院决策部署，以促进未成年人健康成长为出发点和落脚点，坚持依法保护，不断健全法律法规和制度机制，坚持问题导向，强化家庭监护主体责任，加大关爱保护力度，逐步减少儿童留守现象，确保农村留守儿童安全、健康、受教育等权益得到有效保障。”我们各校加强农村留守儿童关爱保护工作制度化、规范化、机制化建设，从制度上保障他们积极健康成长。具体做法如下：

1.全面贯彻执行国家政策、制度。

首先做好宣传引导。加强《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》、未成年人保护法律法规和政策措施的宣传工作，开展形式多样的宣传教育活动，为农村留守儿童关爱保护工作提供有力法律保障。建立健全应对机制，理性引导社会舆论，营造良好社会氛围。其次大力执行国家关爱留守儿童的政策、制度。根据《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》的要求，做好各项工作。

2.学校建章立制。

首先，建立健全教师关爱留守儿童工作制度，如《留守儿童档案制度》《控辍保学相关制度》《校家沟通制度》《留守儿童心理健康教育制度》；其次，建立留守儿童相关制度，如《留守儿童生活制度》《留守儿童自尊自爱自强自立制度》《留守儿童安全制度》《留守儿童学习制度》；最后，认真执行，确保留守儿童关爱工作制度化、规范化、机制化。

（三）开展物质关爱留守儿童工作

本乡镇农村小学开展物质关爱留守儿童工作，具体做法概括为三点: “主体职责”、“用好政策”和“争取帮扶”，三者的目的都是获取物质为留守儿童享受，促使他们健康快乐成长。“主体职责”是指学校监督留守儿童的父母承担抚养孩子的主体职责；“用好政策”是指国家实施惠及留守儿童政策，学校必须严格、正确、合理贯彻实施，保证资金、物质惠及留守儿童；“发动帮扶”是指学校发动教师、学生、社会对留守儿童在生活物质方面的帮扶。物质是儿童健康成长的根本保障。例如：黄姚镇岩头村小学学生小乐（化名），是一名留守儿童，曾有严重的自卑心态。其家庭属建档立卡贫困户，政府按照政策给予该户一些资金扶贫，扶贫干部入户指导其家人种养，扶贫教师常送该生一些学习用的笔、书、作业本等，学生中午在校还有免费营养餐，小乐获得了健康成长物质保障，觉得学校是一个家，有亲有爱，有依有靠，自卑消散了，信心树立了，童真恢复了，阳光开朗了，快乐地健康成长，目前该生各方面表现良好，成绩优秀。

（四）开展精神关爱留守儿童工作

精神关爱留守儿童工作，就是帮助留守儿童构筑积极健康发展的精神支柱。所构建的“精神”，是每个留守儿童对自已内心深处所向往的东西的一种追求,而这种追求所转化出来的那种力量就是支撑每个留守儿童朝积极健康发展方向走的信念，这种正确的信念就是“支柱”。

1.构建精神支柱支撑发展。帮助留守儿童树立信仰，树立理想，树立正确的自我意识，树立健康的价值取向，构建乐观的心理素质，端正做事情的态度等。我们帮助留守儿童构建成为留守儿童精神世界中的支柱，让他们好好珍惜并利用好它们，使留守儿童的积极健康发展的精神支柱越筑越牢固。

2.构建愉悦巩固支柱。培养留守儿童豁达态度，构建“母鸡”效应。班主任像“母鸡”一样尽心尽责，无私奉献，和留守儿童同甘共苦，一起生活，一起学习，一起游戏，给他们安全感，给他们温暖，给他们爱。他们生活在温暖有爱的大家庭里，有精神寄托，自然快乐幸福。组织愉快活动，定期邀请留守儿童家长、监护人来校参加“校园家庭联欢”活动，开展留守儿童自理能力竞技大赛。组织留守儿童参加才艺展示活动等等，他们参加这些活动，兴趣高，愉悦浓，驶入了愉悦人生的轨道。

例如：黄姚镇岩头村小学学生黎庆凌，是一名留守儿童，教师引导其积极健康发展多读对身心有益的图书，指导其参加读书写作活动，获得了自治区教育厅颁发的优秀奖证书，她学习劲头更足了，目前在中学仍保持优秀的成绩。

（五）开展留守儿童自我关爱工作

“留守儿童自我关爱工作”目的就是以留守儿童自己为主体，通过我们的教育活动，促使留守儿童自尊、自爱、自强、自立、自学、自护、自律。消除影响留守儿童健康成长的问题，壮大他们自我健康成长的力量，把他们推进积极健康发展的正轨，促使他们积极健康成长。首先制定工作目标；其次实施工作。我们根据自尊、自爱、自信、自责、自护、自强、自立、自理、自学的目标制定相应的行为规范，对留守儿童进行引导教育，并要求他们按照所制订行为规范坚持不懈地执行，教师跟踪监督、指导、培养他们的良好习惯。培养留守儿童活动中的自觉性、主动性、独立性、创造性；掌握科学的学习方法和与技巧，使他们从被动、封闭、沉闷的留守生活中解放出来，促进学生的健康发展。例如：黄姚镇古碌小学五年级学生陈莹莹，是一名留守儿童，在老师的有效引导下做好自我关爱工作，在活动中展示自己的创造性，参加2018年昭平县第十七届青少年科技创新大赛,制作“多功能砍柴刀”获得县级二等奖。

（六）开展留守儿童教育工作

留守儿童教育内容包括心理教育、思想行为教育、安全教育、自尊自爱自强自理自律等能力的教育。具体措施：一是构建社会、家庭、学校教育体系，进一步完善农村留守儿童教育和监护体系。在家庭、学校和社会架起一座沟通的桥梁，学校牵头，社会参与，家庭尽责，让留守儿童在大家的共同关住下健康成长，目前黄姚镇巩桥学区各校已经建立多个家庭学校社会微信群、QQ群，完善这一体系；二是学校担当教育的“主角”。首先确定教育目标。其次精细工作，保证目标达成。建立健全领导机构和工作机制，保障工作时间。目前黄姚镇巩桥学区各校已经按照计划有序开展留守儿童教育工作。