宿迁市幼儿园教师生存状况研究——以六所幼儿园为例

宋越 谢庆怡 朱佳雯 邵希之 张歆怡 宿迁学院 223800

一、调查分析对象及方法

（一）调查对象

在江苏省宿迁市宿城区选择公立和私立幼儿园各三所发放问卷，在剔除无效问卷后一共收获有效问卷142份，有效应答率为95.94%。

（二）调查方法

针对访谈大致情况，翻阅相关论文问卷，编制初步问卷。进行咨询试测后，对问卷进行删改，最终编制成《关于宿迁市宿城区幼儿园教师生存状况调查》。

（三）分析方法

发放在线问卷于问卷星，委托宿城区六所所选幼儿园的教师填写。问卷施测结束后,将数据编码录入Excel表格，并且导入到SPSS进行统计分析。

二、问卷编制及分析

（一）问卷编制

（1）初步编制：选题确定后，对相关幼儿园教师进行访谈，初步了解教师生存状况及诉求，结合所查阅的相关文献资料，初步编制出问卷。（2）修改完善：问卷初稿完成后，合理采纳导师建议并进行多次修改，以提高问卷的科学性和可行性。随后，委托5位幼儿园教师进行问卷试测，对于教师理解有障碍，察觉不合理之处进行完善补充。

（二）问卷分析

针对问卷进行克伦巴赫α分析，分析情况如下：

由表2-1可知：问卷的信度系数值为0.862，大于0.8，说明所得数据信度较高,数据均应保留并用于进一步分析。

三、调查结果

（一）薪资待遇

表3 -1 幼儿园教师月收入情况

如表3-1可知所测教师月收入在1500-2500元之间为绝大多数，占所测84.51%，月收入普遍偏低。如表3-2可知教师的月收入和其学历、每周平均加班的次数、班级中的任职是呈现出0.01水平的显著性，说明和教师月收入的多少有着显著的正相关关系。

表3 -2 Pearson相关

如表所示，教师月收入的多少和每周平均加班次数之间的相关系数值为0.417，并且呈现出0.05水平的显著性，因而说明月收入的多少和教师的班级任职着显著的正相关关系。

（二）专业素养

表3 -3学历情况

如表3-3所示，接受专科教育的教师人数过半，占60.56%，所测中接受过高等教育的教师仅有40人，没有硕士及以上学历的教师。

表3 -4专业情况

如表3-4可知，所测教师80.28%是学前教育专业。

表3 -5持证上岗情况

如表3-5可知，所测幼儿园教师持证上岗者占56.34%。

持证情况不太乐观，有近半数教师无证上岗，在访谈过程中有部分教师表明，园方鼓励教师考教师资格证，且考到证后会增加一定的基础工资。

（三）工作环境

表3 -6班级人数情况

如表3-6所示，幼儿数在30-40人及40人以上的班级较多，占73.24%。班级中幼儿数整体偏多，班级具体情况还需进一步分析。

如表3-7交叉分析可知，小班幼儿数分布于20-40之间。而40人及以上的班级多为大班，占84.62%。

总体来看年级和班级幼儿数量存在一定联系，幼儿人数较多，尤其大班人数，远超相关条例规定人数。通过预访谈，部分老师表示班级面积较小，幼儿活动空间不足。

表3 -7 交叉分析

（四）自身感受

访谈过程中园所性质和事业编制情况对于教师的自身感受有一定程度上的影响，将所收集数据进行T检验。

表3-8 T检验

如表3-8可知，所任教的园所性质对于社会的尊重和认可度感受呈现出显著性差异。

表3 -9 T检验

如表3-9可知：是否有事业编制样本对于学校领导的认可、重用、提拔，呈现出显著性差异。

四、改善之策

现如今幼儿园教师的生存状况面临着很多问题——较低的教师收入水平、频繁的加班次数、部分教师学历偏低或者无证上岗、个别班级超常规人数、班级面积较小、幼儿活动空间不足等问题。为了进一步改善幼儿园教师的生存状况，初步从社会、幼儿园和教师三个方面提出粗浅的改善之策。

（一）社会层面

1.控制恶意新闻传播。

近年来幼儿园教师的关注度持续上升，部分媒体为博得关注而刻意炮制负面新闻。对此应降低负面消息传播途径，建立多位一体的监督参与体系，为幼儿园教师营造一个尊重、包容、和谐的社会环境。

2.提高幼教社会地位。

幼儿园教师长期处于教师团队的边缘性位置，难以得到社会的尊重理解，工作压力及心理负担较重。对此，可以借助社会力量提高幼教地位，扩大幼教的社会影响力。

（二）幼儿园层面

1.维护权利，保障福利。

幼儿园应该充分利用政府拨发的资金，给予教师应有的物质报酬。合理公开的绩效考核制度和最低薪酬待遇是鼓励和督促教师教学的有效途径。在一定福利的基础上可定性地增加教师住房公积金等以维护并提高教师的基本权利。在幼儿园资金、设备和教师资源允许的前提下，幼儿园可向教师提供更多课题项目机会。

2.采纳教师意见，规范管理

教师的综合能力和心理素质在一定程度上可以反映出一个幼儿园整体的水平，而教师资源是幼儿园长期发展的基石。因此，幼儿园应当时刻关注教师的发展需求，认真倾听教师心声，积极采纳教师意见，以此来营造园内整体的人性化关怀氛围。例如，教师的集体活动和集体会议等都是增强教师队伍凝聚力和向心力的有效方式。

（三）教师层面

1.寻求专业发展，提升自身综合能力

教师的自我发展和幼儿园的长远进步应该是共同进步的关系。教师的生存发展不应该只是寄托于幼儿园的努力，自身的努力付出才是更重要、更直接的。幼儿园能够给予教师的最低保障，但科学合理的竞争要求教师对自我要有一定的要求和期望。为了在幼儿园中得到更多的重视和更广阔的晋升空间，教师要积极寻求专业发展，不断提升自身综合素质和能力。例如，丰富的在职教学经历，广泛的专业领域知识，较强的实践反思能力等。

2.恪守师德，砥砺前行

作为幼儿成长的守护者，幼师需要尊重儿童、热爱儿童，这是幼教工作者最神圣的职责，同时也最基本的师德底线。教师需要具有对幼儿教育的风险精神，这对自身是一种督促和鼓励，对社会更是一种责任和付出。