初中物理作业有效性的研究与实践

谢文锋

广东省梅州市五华县梓皋学校 广东省梅州市 514400

一、初中物理作业要符合初中学生的身心特点

初中阶段的学生正处于身心发育的关键阶段，对于新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲，但注意力无法长时间的保持。所以，初中物理教师要根据初中学生的身心特点设置物理作业，以此保证物理作业的设计符合学生的认知水平。初中物理作业主要是帮助学生更好的巩固物理知识，以此能够更加深入的理解课程中所学的物理知识，进而提高学生对物理知识的应用能力，培养学生解决实际问题的能力。所以，在设计初中物理作业时，要根据初中物理教学目标，充分考虑到学生的身心特点，精确把握初中物理教学中的重点、难点，进而设计出符合学生身心特点，突显重点知识的作业。比如，在教学《光的直线传播》这方面的内容时，教师可以布置一个让学生亲自动手制作小孔成像装置的作业。教师可以要求学生通过易拉罐，在底部开个小孔，然后将口部切开贴上白纸。通过这种方式，不仅可以有效的发挥学生的主观能动性，还能提高学生的实践动手能力。除此之外，还可以鼓励学生充分发挥自己的想象，可以用纸杯代替易拉罐，还可以通过胶水将白纸粘上去，还可以用橡皮军捆住。对于小孔，可以是小的，可以是大的，可以是正方形的，可以是三角形的。通过这种作业，让学生在实践动手中明白小孔成像、大孔无法成像的物理知识。

二、初中物理作业要促进学生观察理解能力的提高

物理与生活之间的联系密切，在自然界以及学生的日常生活中的许多现象都与物理有关。所以初中物理教师应充分发挥物理与生活联系密切的特点，设计一些观察、分析型的作业。让学生能够在观察中发现物理知识，并在分析中掌握物理知识。进而激发学生对物理的学习兴趣和学习积极性。通过这种方式培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。比如，在教学《杠杆》这方面的内容时，教师首先要让学生了解杠杆的特点以及平衡条件，然后根据这部分教学内容，设置物理作业。对于物理作业的设计，教师可以让学生去观察是生活中各种杠杆的运营，然后将他们的信息、形状、用途、名称等内容记录下来。在此过程中，教师可以对学生进行分组，让学生以小组为单位，共同合作完成作业。在分组过程中，教师要尊重学生之间的不同差异性，根据学生的家庭环境、性格特点、兴趣爱好等因素进行分组。比如，可以让学习成绩优异但性格内向的学生与学习成绩相对较差但活泼开朗的学生分配在一起，通过这种方式，让学生之间能够互补。进而更好的完成作业。比如，可以让喜好体育的学生去观察健身器材中所应用到的杠杆原理，让农村家庭的学生去观察劳动工具所应用到的杠杆原理。通过这种方式，让学生在生活中发现杠杆的应用，进而更加深入的掌握这部分知识，在此过程中培养学生之间的团队协作能力，提高学生的观察理解能力。

三、基于物理学科的特点，设计多样化的物理作业

在初中物理教学中，初中物理教师要深入发掘初中物理的学科特点，设计多样化的物理作业，以此吸引学生的注意力，提高学生的积极参与性，进而提高初中物理作业的有效性。在实际的教学过程中，教师可以向学生布置一些观察性作业，以此培养学生注意观察的习惯，引导学生学会观察方法，促使学生在观察过程中加以思考，进而发现物理现象。比如，在教学“水的沸腾”这方面内容时，教师可以让学生在家中观察在烧水的过程中，水的物理变化，然后对整个过程加以记录，通过这种方式，锻炼学生通过物理符号及语言描述物理现象及过程的能力。教师还可以布置一些实验性作业，在教学过程中，教师通常会通过专业的实验器材展开物理实验教学，然后通过实验记录巩固学生对这部分知识的掌握程度。同时，教师还可以布置一些通过日常生活中常见的物品就可以进行实验的实验作业，让学生通过亲自实践动手操作，形成实验探究的物理学习习惯。比如，在教学“大气压”这方面的内容时，教师可以让学生通过两个吸盘去模拟马德堡半球实验，以此锻炼学生的实践操作能力，提高作业有效性。并且，教师还可以布置一些制作性作业，让学生通过所学的物理知识，制作一些小发明，以此满足学生的成就感，提高学生的学习积极性。比如，在教学“电磁感应”这部分内容后，教师可以让学生通过线圈、LED灯、磁铁等制作一个自行车自发电照明电路，通过这种方式，培养学生的创新思维能力，进而保证物理作业有效性的有效提高。除此之外，教师还可以布置一些调查性作业、阅读性作业、想象性作业、创新性作业等，进而拓展学生的思维能力，保证初中物理作业的有效性。

结语：本文主要从物理作业要符合初中学生的身心特点、物理作业要促进学生观察理解能力的提高、基于物理学科的特点，设计多样化的物理作业等几个方面探讨了初中物理作业有效性的研究与实践。