基于高中美术鉴赏教育中审美价值的思考

时间：2024-05-04

杨向宏

环县第二中学甘肃环县 745701

引言

身为美术教育工作者，都知道审美教育具有多方位、多层次特点。为了更好的提升学生美术鉴赏能力与审美能力，高中美术教师需要立足于学生发展需要，结合美术知识内容，为学生开展多元化的美术体验活动，使学生在相互合作、交流中，增强学生美术灵感，进而培养学生审美价值观。然而，受到传统教育的影响，导致审美教育渗透不足，使学生审美能力培养存在缺失。可见，加强学生美术鉴赏教育与审美教育是不可忽视。

一、高中美术鉴赏教育中审美教育的意义

（一）社会发展需要

社会经济发展的今天，人们文化生活与物质生活得到显著的提升，而社会的不断发展，需要综合素养较高的人才共同努力，进而才能够促进我国走可持续发展道路。人才是我国发展的动力，学校是孕育人才的摇篮，有必要承担培养学生综合素养的重任。而美术鉴赏教育与审美教育的开展，在提升学生综合素养方面发挥重要作用。因此，在高中美术教育阶段，为学生开展美术鉴赏教育与审美教育对学生未来发展具有决定性意义。

（二）提升学生综合素养的需要

在高中美术教学中，开展鉴赏教育与审美教育，不仅能够培养学生审美能力，提升学生艺术鉴赏能力，还能够丰富学生审美情感，进而促进学生身心健康发展。可见，在高中美术教学中，在审美教育与鉴赏教育是有必要的。高中美术鉴赏性的审美价值，是对学生审美能力的培养，有助于提升学生综合素养。在高中美术鉴赏教育开展中，教师应该转变传统教育观念，引领学生分辨善恶美丑，提升学生明辨是非能力，进而增强学生美术鉴赏能力。同时，为学生开展美术鉴赏活动与审美活动，能够树立学生增强价值观，丰富学生知识体系，进而促进学生德智体美劳全面发展。

二、高中美术鉴赏教育中审美价值的实现策略

（一）转变教育观念

为了促进鉴赏教育与审美教育在高中美术教学中的开展，教师应转变教育观念，坚持以审美教育为中心的美术课程发展形势，进而提升高中美术教学质量。在高中美术教学中，教师应立足于学生、立足于社会发展、立足于美术教育模式，为学生开展针对性的美术鉴赏汉语与审美教育，采取多元化教学模式，为学生授课，增强学生学习动力，使学生主动参与到美术课程中，跟随教师的指引观察、欣赏、感悟美术作品，进而增强学生审美能力。在高中美术评价方面，教师应转变单一评价模式，要给予学生动态性、发展性评价形式，使评价能够使学生认清自身不足，引领学生进行教学反思，使学生调整自己，进而促进学生全面发展。

此外，在高中美术教学中，教师应该教授学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，发挥学生主体性，进而促进学生学好美术知识。教师应为学生提供美术鉴赏平台，引领学生去观察美术作品，使学生对美术作品形成疑惑，进而在师生分析中更好的理解美术作品。例如：在美术作品欣赏中，教师可以借助多媒体，为学生播放美术作品的创作年代、作者介绍等，让学生通过作者介绍、创作背景更好的理解美术所要传递的思想情感，教师发挥引领作用，让学生先去观察美术作品，并且提出教学问题，让学生边观察边思考，之后引领学生讨论作品，让学生在讨论中与他人形成合作关系，使学生在思维的碰撞下，形成对美术作品新的感悟，进而增强学生艺术感悟能力。

（二）创设情境

在美术鉴赏活动开展中，教师可以为学生创设一个开放性、探究性的学习环境，进而增强学生参与美术教学活动兴趣。教师在备课中应根据学生发展需要，为学生创设兴趣化情境，激发学生学习美术兴趣。例如：在美术教学中，教师可以将鉴赏课程转化为艺术体验课程，引领学生自由去欣赏作品，并且将学生分成小组合作模式，鼓励学生探究作品，使学生在讨论中更好的理解作品内涵，提升学生明辨是非能力，进而增强学生对作品的感悟能力。此外，高中学校应该构建优秀的美术教师团队，增强美术教师艺术素养与授课年龄，鼓励他们艺术进修，进而促进鉴赏教育与审美教育在美术教学中的开展。

（三）构建学生审美视角

在以往高中美术教学中，教师较为注重美术技能的教导，使学生美术作品理解能力不足，导致学生审美能力低下。因此，高中美术课程在教学中，应该将鉴赏教育与审美教育放在首位，增强学生人文素养，使学生更好的理解美术作品内涵，进而凸显高中美术鉴赏教育中审美教育的价值。同时，为了更好的培养学生创新精神与创新能力，教师应帮助学生构建独特的审美视角。例如：引领学生借助中西方文化找寻美术灵感，引领学生将美术中的面、点、色彩等，以现代审美特点进行组合与构造，使学生在美术创作中更好的理解艺术内在涵养，进而培养学生艺术素养。