实践教学法在高校体育课堂散打课程中的研究应用

连朋举

汉口学院 湖北武汉 430000

引言：实践教学法简单来说就是在教学过程中构建具有较强实践性与创造性的实践活动，同时将学生作为活动主体，激励其参与实践、展开思考探究与创造的一种新型教学方法，其不仅能够将理论与实践相结合，同时也可以很好的促进学生综合素质的发展，这与散打课程的教学目标是相一致的，因此，对于实践教学法在散打课程中应用的研究非常具有现实意义。

一、当前高校体育课堂散打课程存在的问题

散打课程进入高校校园的时间并不长，相关的课程体系并不完善，再加上高校体育教学本身也有待创新，因而目前在很多方面都存在着一定的不足。首先，相比于常规体育课程，散打课程虽然更能够吸引学生的兴趣，同时也更受学生欢迎，但在实际教学中仍然是采用传统教学模式，既教师讲解动作要领并进行示范，而学生进行重复性的模仿训练，这样的教学模式过于枯燥乏味，学生在新鲜感消失后往往会逐渐失去学习兴趣。其次，由于绝大多数学生都不具备散打基础，而散打课程的课时又相对较少，因而在散打课堂上主要以理论讲解为主，学生参与实践训练、接受教师指导的机会比较少，各种相关的课堂活动与校园活动也同样并不多见，这不仅不利于学生对动作要领的理解，同时由于缺乏实践，散打课程在强身健体等方面的作用也难以发挥出来[1]。最后，高校散打教学与专业散打训练的教学目标是完全不同的，因而在课程设计上也必须要更具针对性，而当前的散打课程虽然对核心教学目标进行了明确，但却并未能够与实际课程体系相结合，自然也就无法在实际教学中得到体现，这对于高校散打课程的发展来说是非常不利的。

二、实践教学法在高校体育课堂散打课程中的应用策略

（一）明确教学目标

针对当前高校体育课堂散打课程存在的问题，对于实践教学法的应用时十分必要的，而在这一应用过程中，首先就必须要对教学目标进行细化、明确。一方面，当前散打课程在内容上过于零散化，学生很难将所学知识、技巧进行整合，为此，教师需要围绕强身健体、调节身心这一核心教学目标展开课程设计，同时按照循序渐进的原则对各个阶段乃至每节课的教学目标进行明确，从而使散打教学能够更加系统化、更具针对性，课程规划更为科学，而这也正是实践教学法应用的必要前提[2]。另一方面，还要对散打课程在体育兴趣培养、意志磨炼、“武德”培养等方面的作用进行挖掘，并将之融入到教学目标与课程内容之中，使散打课程能够与实践教学法促进学生综合素质提升的特征相契合。

（二）协调课程安排

实践教学法虽然强调实践训练、实践活动，但却并不意味着忽视理论教学，而是要坚持实践与理论并重的原则，因而在散打课程课时较少、教学时间相对紧张的情况下，如何对实践课程、理论课程进行合理安排与协调，就成了应用实践教学法所需要面对的重要问题。对此，教师需要在不同教学阶段做出针对性的课程规划，例如前期学生散打基础较差，因而应以理论教学为主、实践教学为辅，而在学生掌握基本知识与动作后，则可以逐渐提高实践教学在课时安排中所占的比例。同时，也要充分考虑学生实际情况以及专业情况，如学生整体水平较高或提升较快，则可对课时安排与课程进度作出调整，而对于一些专业课程相对较少的专业，还可以适当增加散打课程的课时。

（三）强调启发教学

散打本身属于体育格斗类运动，很多基础动作或技巧在用文字或语言进行描述时难免会显得比较抽象，使学生难以理解。因此在对实践教学法的应用中，教师也可以通过创设实际问题、现实情境的方式来对学生进行启发性教育，引导其针对问题展开思考，从而找到散打动作中的关键，总结其中的规律[3]。例如在学习侧踹时，教师就可以让学生思考在面对什么样的防守动作时侧踹能够达到最好的进攻效果，而面对侧踹时又该如何进行防守，同时围绕这些问题展开实践。这样一来，学生就能够很快理解侧踹这一进攻动作的弱点与优势，从而找到正确的运用方法。

（四）重视活动组织

为解决散打课程实践机会少、课堂枯燥乏味的问题，教师可以从课堂活动与校园活动的组织入手，首先在课上，教师可以在讲解完动作后组织学生分小组进行互动讨论，这样既可以为学生提供更多的实践机会，同时也能够交流探讨来加深学生对动作要领的理解，另外，这样的课堂活动也能够让课堂氛围更加轻松、欢乐。其次在课后，教师也可以组织如散打大赛、班级散打对抗等各种各样的校园活动，这在丰富学生课余生活的同时，也有利于激发学生对散发乃至体育运动的热情。

结束语：总之，当前高校体育课堂散打课程在教学模式、课程规划、课时安排等很多方面都有所欠缺，但只要能够将实践教学法应用到实际教学中来，并采取有效的应用策略，就必然能够将实践教学法的作用充分发挥出来，并推动散打课程的不断完善与发展。