参与式教学在口腔教学中的应用意义探讨

王艳

河套学院医学系 内蒙古巴彦淖尔 015000

医学是实践性与理论性非常强的学科。理论知识庞杂让很多学习者容易感到枯燥乏味，从而降低自身学习的兴趣，减少了对在医学知识海洋里探索的动力。参与式教学可以有效改变这一情况，参与式教学旨在让教师和学生共同合作，协作完成教学任务，并且以学生为中心，采用灵活丰富，形象多样的教学手段和方法鼓励学生学习，让学生充分体验到学习的乐趣，从而提高他们对于医学学习的积极性。参与式教学契合了医学的特性，能够弥补现有医学教学的缺陷。本文将在对现阶段口腔教学中出现的问题的分析的基础上，探讨参与式教学在口腔教学中的应用。

一、口腔教学中出现的问题

(一)传统理论教学为主

口腔医学所涉及的医学知识复杂众多，教师的教学任务一般很重，所以教师一般采用传统的理论教学来完成教学任务。传统理论教学能够让教师教授的内容更多，但从实际上来看，学生对于这些知识的理解和掌握程度并不理想，传统理论教学虽然有利于教学进度的完成，但效率并不高，得不偿失。教师在黑板上讲，学生坐着听，学生不仅学习兴趣低，而且学习效率低。这种传统教学早已落后于时代，尤其不适应像医学这样具有强实践性和理论性的学科发展。我们应该采取新型的教学方法，充分利用各种教学工具，丰富课堂，以更好的方式传授医学知识。

(二)学生学习积极性低

学生在一味的被动接受知识中一定会感到疲惫和厌倦。虽然说教师把知识完完整整的教授给了学生，但是学生没有亲身体验这种知识的实践，没有通过某些活动去利用这些医学知识，他们是无法深刻地理解和掌握这些知识的。兴趣是学习最好的老师，尤其是学习医学，更需要培养学生的学习兴趣，提高他们主动探索医学的积极性。在现阶段的口腔教学中，基础理论知识大多是通过教师讲解来完成的，实践知识也是如此。尽管有实训课程，可是学生对于学习知识的积极性低，没有很好的掌握理论，又怎么能很好的完成实践或实训。

(三)教师与学生缺乏沟通

学生在学习医学知识的过程中难免会有很多疑问，有些学生不好意思与教师交流，就造成了一定的教学问题。因此，加强教师与学生之间的沟通交流是十分必要的。目前，教师与学生的交流更多是在课堂上，然而在课堂上的传统教学中，教师与学生的交流沟通少之又少，教师和学生合作完成一些教学任务的机会更少。教师与学生之间缺乏沟通，教师不能很好的掌握学生学习的情况，从而不能很好的把控教学进度，最终一定会阻碍教学质量的提高。

二、参与式教学的优势

参与式教学要求采用各种各样的活动来进行教学，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们成为课堂教学中的领导者，从而加强他们自主学习的意识和能力。教师通过采用小组作业，个别化教学等手段，加强学生的思考能力，实践能力。并且各种各样的教学活动使教师与学生的之间的沟通交流加强，使得不同层次的学生都能得到具体指导，提高自己的学习成绩。另外，参与式教学的活动还能够提高学生与他人合作的能力，反思错误并解决问题等各方面综合能力。鼓励学生自主学习，让学生成为学习的主动者，实现这一目标在口腔教学中是具有重要意义的。

三、参与式教学在口腔教学中的应用

应用参与式教学要让教学工作者充分认识到参与式教学以学生为主的宗旨，而且需要教学工作者充分发挥能动性，结合实际口腔教学情况，积极创新教学手段和方法。参与式教学在口腔教学中的具体应用可以很丰富。

(一)小组教学法

教师可以在讲解理论知识时，把讲解的权利交给学生。比如教师在讲解某些口腔疾病的案例时，可以让学生进行分组讨论，自行查阅相关资料，得出口腔出现问题的原因，以及涉及的理论知识等结果，并将这些结果向全体学生进行展示。在小组结果展示时，教师进行评价，对于理论的正确与否进行评判，对于小组的协作效果进行评价，对于讲解的相关方面进行指导。在这些方面都对学生进行指导，不仅提高了学生的专业素质能力，而且提高了其他的综合能力，更符合综合人才的标准。

(二)游戏教学法

教师可以模拟一些口腔疾病治疗的场景，组织学生进行学习。比如，让学生扮演专业医师，患者和护士等角色，模拟口腔治疗的场景。边表演边讲解相关理论。在这个过程中可以体现学生对于相关理论知识的理解和掌握程度，而且还可以展现医学治疗的科学性和严谨性。这样的游戏教学能够吸引大部分的学生，让他们能够认真学习，提高自己的学习素养和能力。

四、结语

参与式教学在口腔教学中的具体应用不是一成不变的，需要教学工作者结合实际，充分发挥积极性进行探索。参与式教学的优越性，让其在各种学科教学中大放异彩。消除口腔教学的某些弊端，提高教学效率和质量离不开对参与式教学的应用。口腔教学应用参与式教学需要循序渐进，结合实际不断探索。参与式教学在口腔教学中的应用对于培养专业口腔医疗人才，对于医学事业的发展具有十分重要的意义。