“互联网+”思维模式下高等数学教学探究

时间：2024-05-04

张扬

佳木斯师范学校 154002

一、研究背景

互联网＋就是互联网与各个传统行业的融合，但他们并不是简单意义上的相加，而是利用高新的信息科学技术以及互联网的全球性将互联网与各个传统行业进行改造，形成一种新的具有生命力的发展状态。他是一种新的社会形式，能够高效的整合社会资源，优化资源配置，提高社会的创造力和生产力。高等数学是一门非常重要，也非常困难的学科，只要接受深造，就必须去学习他，可见它对我们的生活与工作有多么重要的作用，高等数学可以说是一门基础，他不仅对学生的直觉思维、逻辑推理、计算能力都有着很重要的影响作用，还为学生未来的学习打好基础。但是现在社会中高等数学的学习效果并不理想，大多数学生对于高等数学都还处于一个及格线下的水平，造成这种局面的原因就是因为高等数学是一门非常困难的学科，对于学生的学习能力有着比较高的要求，那么使用怎样的学习方式才能被学生更容易的接受就成为了现在高校的高等数学教师所追求的目标，现在，互联网＋带来的现代技术已经十分有效的为高等数学的教学研究提供了很多有成效的方式和经验。

二、互联网＋在高等数学教学中的作用

互联网与教育相互融合以后，它在教育中起到的作用越来越大，因此也收到了更多人的重视。在高等教育的高等数学教学中，互联网是一个不可缺少的角色。在互联网上有许多帮助学生更好的学习的软件，他们集合了全世界对于数学学习的总结与精华，不仅有着国内的数学教学软件，还能下载到国外的一些优秀的数学文献、报刊、杂志等，有一些资料甚至允许免费下载或者在线浏览，一些收费的软件也会提供一些免费的试用版本，这些软件都丰富了学生的学习途径，不再仅仅局限于课堂的短时间教学当中。其次互联网上有很多教学资源，比如说教学课件、教学视频等各种资料，老师可以在互联网上找到很多电子教学课件，将有用的信息整合在一起，做成一个适合学生学习的课件，配合一些演示动画与三维图形讲解给学生，学生们也可以在课下寻找自己需要的课件资料，通过一些教学视频补充自己在课上没有掌握的知识点。最后，互联网打破了学习的空间限制与时间限制，随着通信手段的不断发展，微信、qq、微博等社交软件让学生们可以随时随地将自己不懂的东西发布到网上，让其他人帮自己讲解。

三、互联网＋高等数学教学模式的构建

（一）在课前激发学生的学习兴趣

课前的预习是为了激发学生对于学习内容的兴趣，使他们提前接触到学习内容的总体结构，在课堂上能够有一些印象。为课堂学习打下一个基础。教师对于学生的预习制定目标是，不需要要求学生学习的多么明确，只需要使学生基本掌握学习内容的概念、基本公式等浅显的问题，甚至不需要理解，只要知道就可以。比如在学习立体几何的时候，在课前老师只需要让学生去观察一些常见的立体几何图形去立方体、椎体、圆柱体等最简单的存在，知道什么是立体几何图形一些简单的面积、体积计算公式，可以利用互联网：教学平台甚至简单的从课本上寻找一些知识点就足够了，一些具体的知识点可以留到课堂上讲解，而一知半解的学习也更能激发学生的学习兴趣，使得学生在课堂上更加认真的听讲。

老师可以适当的帮助学生去进行课前预习，比如在学习平台上发布一些关于预习内容的资料，小故事等，或者出一些简单的选择题或者思考题，让学生根据已有的知识储备去解答这些题目，当学生们无法顺利做出题目的时候，也会激起他们对学习内容的好奇心，使得课堂气氛更加良好。

（二）课堂上加化重点，多面扩展

课前的预习只是让学生们对学习知识有一个笼统的了解，他完全不能满足学生的学习要求，一些自制力较差的学生可能会忽略预习这一项作业，因此课堂学习就成为了学生学习知识最重要的时刻。

教师应该先了解学生预习的效果，明确他们对知识点的了解程度，以及在预习时遇到的较多的困难或者是大多数人都不太明确的点，在之后的教学内容中对这些知识点进行重点的讲解。然后按照原定计划对知识内容进行讲解，可以将一些简单的知识点以问题的形式发给学生让学生们解答，一方面可以让学生们回忆起预习的内容，另一方面也可以激发学生的学习信心，对后面比较困难的地方有一个很好的心理基础。然后将知识点由简及难地展示给学生，这是老师可以利用各种手段将知识点分解一个个小的部分，让学生慢慢接受。比如在学习立体几何时的不规则组合图形的体积面积计算时，老师可以利用3D建模软件，让学生对于不规则立体几何图形有一个具体的概念，逐步将不规则变成无数简单的规则图形，分解计算最后求出结果。