以素质教育为目的地理教育

段金燕 咸阳市渭城区风轮中学 陕西咸阳 712000

在几年的教学我浅谈自己对素质教育的一点看法：大家都知道在我们的教学中有两个主要的角色：一个是教师、一个是学生；所以在我们的素质教育中应从两方面改革。

作为教师，首先 必须要从思想上根本转变过来，要树立正确的教育观、质量观、人才观、学生观、师生观。当然，这一转变需要广大教师有胆识、有远见；要勇于实践、敢于突破传统观念、善于承受来自社会各方舆论的压力。学生 能考出“高分”，这不是教育的最终目的，培养和提高全体学生全面掌握基础知识、基本技能和 基本观念和整体素质，使学生生动、活泼、主动、和谐地发展，实现教育观念的根本转变，这才是新时期中学教育改革的基本要求和根本任务。

一、教师素质教育转变

当前中学推行素质教育的制约因素，关键是教师的教育思想没有根本转变，还受传统的“应试教育” 模式的束缚。“应试教育”是单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种教育模式，它主要面向少数 学生、忽视大多数学生的发展；只重视知识传授，忽视能力和心理素质培养；“应试教育”使学生课程负担过重，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，影响学生全面素质的提高。这种教育倾向，不利于教育事业的健康发展，也不利于教育为社会主义现代化建设服务。

实施素质教育，正是克服“应试教育”的弊端。素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发学生的潜能、促进学生德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。它不仅强调全面性，而且强调全体性、基础性和发展性。因此，从“应试教育”转向素质教育，作为教育者——教师，首先 必须要从思想上根本转变过来，要树立正确的教育观、质量观、人才观、学生观、师生观。当然，这一转变需要广大教师有胆识、有远见；要勇于实践、敢于突破传统观念、善于承受来自社会各方舆论的压力。学生 能考出“高分”，这不是教育的最终目的，培养和提高全体学生全面掌握基础知识、基本技能和 基本观念和整体素质，使学生生动、活泼、主动、和谐地发展，实现教育观念的根本转变，这才是新时期中学教育改革的基本要求和根本任务。

现代教育迫切需要具有全面素质的教师。一切教育思想、教育计划都要通过人来实现。所以，提高教师自身素质是实施素质教育的关键。

首先，教师要提高文化素质。教师丰厚的文化知识是实施素质教育的基础。这不仅要教师融会贯通中学地理教材、教学大纲的内容和要求，同时还要加强学习，拓宽知识领域，充实内容，了解信息，这样才能适应时代对教师的要求。

其次，教师要提高业务水平。过硬的业务水平、灵活的教学机制是实施素质教育的关键。一方面要加强教研工作，严格教学常规，完成教学任务。另一方面要多形式、多渠道争取继续教育，提高学历层次，完善知识结构。业务水平的提高是教学任务和教学效果优异的重要保证。

第三，教师要提高师德。高尚的师德情操和广泛的兴趣爱好是实施素质教育的一块跳板。教师是“人类灵 魂的工程师”，是学生受教育的一面镜子，师德标准要高于社会的一般道德标准，教师的形象对学生影响深远。作为教师，要用辩证唯物主义思想指导自己，要“讲政治、讲正气、讲学习”，要有强烈的敬业爱岗精 神，要时刻注意自己的言行举止，教好书的同时更要育好人。

完善教师个性，提升教育艺术，使自己拥有热情、幽默、真诚、负责、勤奋、等优秀品质，成为富有人格魅力的人，使地理成为最受欢迎的学科。

从知识“中心”到能力“中心”是从传统教育走向现代教育的核心环节，也是以素质教育为目标的地理教育的重要标志。教学的对象是学生，素质教育的最终目的就是让学生充分发挥其自身的品德、智力、能力、发展其独立性自主性创造性。

二、教学过程中应确立学生的主体地位

新课程提倡“以学生为本”，就是要把每一位学生看成不同的主体，尊重个性，体现 异，激发活力，促进发展。让每一位学生的人格情趣都得到充分的尊重，让每一位学生的发展潜能都得到充分的发掘，让每一位学生的个性特长都得到充分的张扬。

其一，公平地对待学生，不厚此薄彼，实践“有教无类”的教育思想，将每一位学生（包括所谓“后进生”和有过错的学生）吸引到地理学习活动中来，要吸引学生积极参加教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，使其形成学习地理的内在动力，积极主动地探索无限知识。素质教育告诉我们，要在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生主动参与、积极思考、亲自实践。在现代教育中使地理教育更加开放。

其二，给学生以足够的自由空间，包括思想的自由、情感的自由和创新的自由，摈弃“填鸭式”，改变“一言堂”，将学习的主动权交给学生，使学生真正体验到地理学习的愉悦，感受到个性发挥的满足和心灵成长的幸福。教师有目的的设问，创造思维境界，让学生以一名当事人的身份，融入地理事件中去考察思考，机智的判断推理选出最佳答案，从而使学生的发散思维和聚合思维得到最充分的发展。

其三，其次在教学中鼓励和启发学生无疑生疑，有疑而思疑，思疑而解疑，解疑而欣悦。在教学中我们应该组织学生多方面思考，相互启发，鼓励学生提出问题，大胆质疑，有创见地解决问题，活跃学生的思想，即便是在探索中出现错误，教师在点拨中让学生自己矫正错误的同时，也让学生充分发挥了他们的创造精神。这样，在教师的点拨启发下，学生可以从认识地理到进入地理，领悟地理的真谛，并能养成善于联系敢于开拓的坚强品格。总之，在教学中教师应该运用各种手段和方法，引导学生自己去探索，发现知识，自主地从事学习活动，应教会学生“会学”作为现代教育的主要目标。

现代教育是以构建素质教育为目标的，教育是面向未来的事业，培养人才要有超前意识。构建以素质教育为目标的地理教育模式，就能使我们站在时代的前沿，面向未来，担负起培养高素质人才的任务。