移动互联网时代下小学班级管理的创新性研究

黄孝平 湖北省潜江市周矶办事处逸夫小学 湖北潜江 433100

随着移动互联网的发展，人们的生活已与网络密不可分，小学教育亦是如此。小学生正处于人生观、世界观、价值观的启蒙期，身心发展还不成熟，更容易受外部环境的影响。互联网时代下，小学生班主任既不必视网络为猛虎，也不可放任学生暴露在网络环境中，应积极引导学生合理使用网络，并利用移动网络的特性来更好地进行班级管理。

一、移动互联网时代小学生的特点

如今的小学生们都是伴随着移动互联网长大的千禧一代，算得上是名副其实的“网络人”，他们的行为习惯、爱好、心理特点等都深受移动互联网的影响。

（一）个性更加突出

移动互联网时代是一个去中心化的时代，人人都可以在网络上留下自己的痕迹，说自己想说的话，做自己想做的事，一些APP甚至会通过对用户大数据进行分析而进行个性化的推送。在此环境下，小学生们会更强烈的感受到“我”的重要性，希望自己的个性能够得到最大限度的发扬，任何试图抑制其个人选择的行为，都比较容易引发其强烈的反抗。

（二）知识面更加广

通过移动互联网，小学生们很容易就获取到自己想了解的信息。与此同时，移动互联网时代是一个信息爆炸的时代，在上网的过程中，小学生往往更多的是被动的接受大量的信息，这在一方面确实是增加了孩子们的知识面，但另一方面也会受到很多有害信息的侵扰。

（三）人际交往方式更加多元

移动互联网给小学生提供了一种新的交往方式，在网络上可以自由聊天，可以浏览丰富信息，可以通过收发邮件对外联系，这在一定程度上改变了小学生的人际交往活动。在现实生活中有部分学生很孤僻，不愿意、不善于与同学相处，甚至与人谈话都脸红。可到了网络中，就像完全换了个人，眉飞色舞，谈吐自如。

（四）追求网络娱乐

值得注意的是，移动互网络在扩大学生交往空间的同时，也成了一些学生自我封闭的天地，在选择课余活动时，他们更倾向于选择手机游戏、网络电视等娱乐方式，在参加现实生活中与同学一起的互动游戏则显得不是十分积极。

二、移动互联网时代小学班级管理的机遇与挑战

基于移动互联网给小学生在个性、知识面、人际交往以及兴趣爱好等方面带来的改变，接下来本文就要谈一谈移动互联网时代给小学班级管理带来的机遇与挑战。

从机遇的角度来看，一是移动互联网为班主任和学生之间架起了一座“朋友”的桥梁。如今学生们和班主任相互添加社交平台的好友后，不仅班主任可以对学生的性格、爱好等有一个更深入的了解，而且学生们也可以感受到一个更接地气的班主任，双方通过进一步的点赞、回复等，将在师生关系之外建立起一个亲密的朋友关系。

二是移动互联网使得班集体的联系更紧密。集体荣誉感的培育在小学生阶段尤为重要，集体的归属感不仅需要学生在校期间有，也需要学生们在校园外也时刻记住自己是班集体的一员，而移动互联网的“群组”功能则为老师和学生们在课堂之外也建立了一个自由沟通的空间，紧密的联系使得学生们即使在新的一学期开始后也不会对这个班集体产生陌生，能够更快的进入到新学期的学习中去。

从挑战的角度来看，一是移动互联网络会荼毒学生的身心健康。由于小学生单纯、幼稚、好奇心强，对社会的复杂性认识不够，对自己行为的判断能力和自我保护能力不强，易收到伤害。另外，大量的网络信息都是没有加工筛选的原始信息，其中的不良信息势必会影响没有是非辨别能力的小学生的思想。

二是沉迷网络娱乐会耽误学习。网络的大千世界令学生眼花缭乱，乐此不疲。而小学生自我控制能力不强，长期迷恋于好玩、刺激而富有挑战性的虚拟环境浪费了他们大量的学习时间，甚至连睡眠和休息的时间也消耗掉了。此外，小学生很多时候能够直接在网络上获取到解决学习和生活中难题的答案，放弃了独立思考，这势必会使得其忽视问题背后的深层次东西，影响了四位的创新能力。

当然，移动互联网给小学班级管理带来的机遇和挑战还有很多，笔者就个人认为影响最大的几点进行了阐述。

三、移动互联网时代小学班级管理的创新

在面对移动互联网给小学班级管理带来的机遇和挑战时，班主任需要与时俱进地创新小学班级管理，逐步改变过往的教育理念和管理模式，在发挥过往班级管理特色的同时，借助移动互联网的新特点，对小学班级管理作出创新。

基于以上认识，笔者提出以下3点建议。

（一）由于小学生的认知水平有限，对于移动互联网更多的了解的是游戏，因此小学班主任的教育更多的是通过在校引导和课后家长帮助，向学生推荐优秀的儿童网站和于小学生有益的游戏。

（二）充分利用移动终端的优势，班主任可以提议任课老师及家长建立朋友圈，随时保持联系，并能在圈中及时传达小学生和学习的信息，比如学生的学习状况、学习任务、学校的活动等。

（三）可利用移动设备管理班级事务。班主任可将每周安排存入平板，这样不仅可以减轻班主任负担，班干部还可以更好地完成自身任务，学生也可有计划地完成学习安排。