全媒体时代新闻类播音员主持人培养模式研究

文 肖宏

随着近些年来社会经济的不断迅猛发展，精神文化领域的发展规模也在逐年扩大，在这样的时代发展趋势引导下，新闻传播作为人民群众最喜闻乐见的信息获取途径，也应当在人才培养和产业转型领域实现更为全面的拓展和创新。从业人员应当深入挖掘全媒体时代下的新媒体技术传播特点，并且与传统媒介的特性进行更加广泛的结合与优化，最终不仅能够对新闻类播音员主持人群体的工作素养水平进行全面提升，也能够在原有传统媒介的基础上，提升新媒介的发展要求，从而对实现新闻传播领域的深化发展发生深远影响。

全媒体时代新闻类播音员主持人的培养现状分析

人才来源的全面分析

由于目前新闻电视台对于播音员和主持人的年龄存在较为硬性要求，因此岗位人员的工作年龄往往在52周岁以下。并且由于播音员和主持人在进行新闻传播的过程中需要长时间的积累和成长，因此新闻电视台内的正式岗位人员平均年龄相对较大。除此之外，由于新闻类播音员主持人岗位的业务能力要求极为严格，因此在电视台的人才储备中文娱主持专业背景的人员规模占据到了一半以上，其他的岗位人员也有着较为长期的新闻传播和文学专业培养经历。并且随着近些年来全媒体时代的到来，新闻传播学专业人才新闻类播音员主持人队伍的比例显著提升。

高校相关专业培养的现状探究

由于我国广播电视行业在20世纪60年代处于蓬勃发展的第一个重要时期，因此国家为了配合广播电视事业的发展需求，开始在国内院校进行专业广播人才的培养布局，到目前为止，我国设有播音与主持专业的高等院校已经达到480多所，同时随着《中国播音学》等教材著作的问世和学习，也标志着我国新闻播音和主持专业的培养开始朝着垂直化方向不断发展。并且随着近些年来新闻媒体领域在人民群众日常生活中扮演着越来越重要的角色，每年播音与主持专业的学生报考规模也在逐年增加，并且成为了竞争压力较大的黄金专业之一。随着2005年国家将播音主持专业从新闻类调到艺术类，专业学生需要首先通过艺术科考试再进行高考应试选拔，这样的考核流程优化也有助于学生群体进一步提升专业素养能力，为后续的选拔和专业教学打下了更为坚实的基础。除此之外，在高校的课程设置领域中，院校管理人员也针对新闻与传播专业课程内容与社会和行业发展情况进行深度接轨，从而通过不断优化和细化的专业课程内容来加强学生的专业综合素养水平。

存在的问题分析

在全媒体时代新闻类播音员主持人培养工作的开展过程中，虽然全国各个地区和部门的播音员主持人已经达到了接近10万人规模，但是人民群众经常得到的反馈则是有影响力并且获得观众喜欢的主持人相对较少，并且随着院校专业开设和毕业生报考规模的不断增加，学生毕业之后能够找到专业对口工作的比例也相对较低，最终造成了高校教育培养出的主持人不能够满足业界需求，而优秀的主持人则呈现出供不应求的发展问题。此外，由于播音主持专业被划归为艺术类专业之后，大部分的报考学生主要以艺术生为主，这也造成了播音主持专业的人才群体在文化水平和学习能力上呈现出较大的提升空间。而全媒体时代对播音员主持人的工作需求和业务要求呈现出多元化开放性的标准，因此也造成了目前为市场输送的人才类型存在着一定的问题。最后，新闻类播音员主持人的培养过程中也存在着专业教材内容较为单一的情况，与日益发展的新媒体趋势产生了越来越大的距离，导致学生自身的发展方向与行业的整体趋势出现一定程度的背离。一些院校在教学设施的配备方面也存在着供给需求矛盾的问题，一些造价成本昂贵专业技术性较强的教学资源往往出现了利用率不高的实际问题，而专业学生群体较多的问题也造成了教育资源实际落实到每位学生的应用时间也相对较短，最终影响到了学生自身的专业实操素养水平培养，也对未来的行业发展造成了负面影响。

全媒体时代新闻类播音员主持人培养模式的改革优化分析

依托播音学科的播音型培养模式应用

播音型培养模式作为结合播音学优势，努力结合业界需求研究播音创作发展规律的教学引导模式，其中教学侧重点偏向于引导播音员和主持人能够运用有声语言和副语言结合广播电视媒介进行新闻信息的传播和引导创造性展开活动。在这样的培养模式应用过程中播音员往往是教学培养的主体，并且更多地应用在直观新闻的播报领域，其中以播音型模式培养出的人才有罗京、李修平等。

教学管理人员应当通过以下几个方面的工作优化进行教学落实。第一，教学管理人员首先应当针对专业教学目标进行有效设置，将现有的播音与主持专业进行拆分，将播音专业重新划归为新闻与传播学院。这样的工作落实有助于播音专业能够形成更加成熟科学的发展体系和培养方向，同时也能够基于人民群众文化水平的提高过程满足新闻播报的全新需求，适应媒体行业和社会发展的整体趋势。第二，教学管理人员应当针对专业课程进行调整，这不仅体现在应当将语言表达和普通话等基础性课程进行全面压缩，并且将《广播播音与主持》以及《电视播音与主持》等专业性课程设置在专业教学的前端。这样整体将专业课程内容进行提前调整的工作能够有效压缩学生的前期学习时间，从而为后续的实践教学提供更加充足的时间。第三，教育管理人员应当针对播音学专业的基础教材进行全面创新，并且在日常的教学过程中深入挖掘时代发展的技术特点和传播趋势。这样的教学创新思路不仅能够解决目前专业培养中的形式单一问题，也能够为提升专业学生群体的未来发展起到深远的促进作用。

依托新闻传播专业的记者型培养模式

记者型培养模式主要结合了新闻与传播专业学科的相关优势，能够针对专业人才的新闻采访写作和编辑报道等业务水平进行全面培养。这样的模式应用能够将记者与主持人的岗位特点进行有效融合，在日常的新闻传播过程中能够适用于更多范围的工作内容，这样的培养模式代表人物有白岩松、张泉灵等。

由于在全媒体时代的新闻传播过程中记者型主持人开始在新闻节目当中担在着越来越重要的角色，不仅能够对新闻电视台的长期发展和业务延伸起到重要的推动作用，同时也是行业发展过程中最为核心的人才队伍之一。因此记者型主持人培养模式的有效应用也决定了记者型主持人岗位在新闻节目中的广泛需求，并为提升人民群众在信息获取中的效率和质量起到了促进作用。此外，以记者型主持人培养模式培养的专业性人才能够呈现出更加专业的新闻传播特点，并且能够在人民群众中形成更高的公信力和影响力。这样的实际情况也造成了记者型主持人播报的新闻内容能够获得人民群众的广泛信任，并能够对社会发展形成更加深远的舆论影响。在实际的教学模式应用过程中，教学管理人员应当将记者型主持人的培养从播音与主持专业中进行剥离，同时加入新闻与传播专业的核心教育内容，从而提升新闻与传播专业的培养和人才输送质量。其次，在课程的设置方面应当加强学生在记者型主持人方向的选拔工作，并且能够提供学生更多在镜头前自我表达和与受众交流的相关环节。在专业技能的优化方面，教育管理人员应当加强新媒体技术和途径知识技能的培养，提升专业人才的发展适应性和综合思维能力，也为未来掌握更加多元化的工作方法和媒体传播思路起到重要的铺垫作用。

传统媒体现有新闻播音员主持人向全媒体主持人转变的培养策略

新媒体对传统媒体新闻播音员主持人的要求和培养应对

由于新媒体在传播和发展过程中呈现出较为明显的信息化时代特点，因此传统媒体的新闻播音员主持人在进行发展和转型的过程中应当针对以下几个方向进行针对性的培养和应对。第一，新闻播音员主持人应当针对相应的实践性课程进行有效的补充，例如在进行表达的实践课程中应当针对新媒体传播过程中较为流行的语言表达体系进行更加深入的了解和应用，并且能够配合相应的实习和实践活动来加强自身的业务转型。此外，还应当针对新闻播音员主持人自身的工作问题召开业界专家学者的交流讨论会，不仅能够针对日常工作的相关标准进行统一的修改和优化，也能够为后续的岗位培养和职业发展起到有效的指导作用。第二，新媒体的有效应用应当推动传统广播电视台对播音员主持人培养模式的调整和优化，从而更好地改变传统培养过程中系统化流程化的统一性标准，更多地加强新媒体时代下对播音主持人才多样化培养的实际需求。在实际的培养工作开展过程中，应当将播报的新闻类型和岗位人员的自身性格特点作为个性化培养的主要基础，从而更好地在新闻报道过程中加入更具特色的个性化内容，也为有效迎合新媒体传播中的实际需求起到重要的铺垫作用。第三，新媒体的发展创新也在不断提升着对播音主持人员工作素养能力的全新要求，这不仅体现在对无稿播音能力和直播能力的需求上，同时也对播音主持人员自身的思维能力和语言概括能力提出更多要求。此外，由于新媒体传播过程中往往需要更大比重的直播环节来加强信息传播质量和效率，因此播音主持人员还需要加强自身对于突发情况的应变能力，并通过不断积累自身的工作经验来提升工作水平。

新闻播音员主持人向全媒体主持人转变的培养策略探究

为了能够更好地推动传统媒体新闻播音主持人员朝向全媒体主持人方向进行更加深入的培养和发展，相关岗位人员应当从以下几个方面入手进行工作落实和优化。第一，新闻播音员主持人应当更加熟练地掌握各类新兴媒体的应用要点和传播特点，这不仅体现了全媒体时代下多种媒体传播形式的共同发展趋势，同时也是岗位人员从传统媒体逐步转向新兴媒体的关键节点。在实际的工作开展过程中，播音主持人员应当深入挖掘新兴媒体的传播全过程，通过更多地站在用户视角对相关的媒体种类和优劣性进行有效分析和体验，从而更好地为提升自身的传播效率和媒介选择起到有效的指导作用。第二，新闻播音主持人员应当有效充实自身节目内容和整体传播质量，从而更好地以新闻传播的信息质量来增加受众群体的规模和自身的岗位形象。这样的培养思路能够有效帮助播音主持人员结合高品质的节目内容增加人民群众的良好印象，从而更好地获得受众群体的认可，同时也为未来转型全媒体主持人岗位起到深远的铺垫作用。除此之外，节目内容的策划和宣传营销工作开展也有助于增加播音主持人员的良好口碑，从而更好地结合信息传递和表达过程来拉近与人民群众的实际距离。第三，由于全媒体平台更加注重与受众之间的沟通和交流，因此传统媒体的新闻类播音员主持人应当在自身的工作开展过程中更加注重线上线下的互动交流质量，并且在最短时间内转变自身的工作思路和工作习惯。在实际的全媒体主持岗位人员培养过程中，应当打破主持人与受众之间的时间和空间限制，并且能够通过线上线下面对面的交流环节来激发自媒体途径的传播效率，也能为有效提升自身的工作素养水平和新闻类节目质量起到深远的促进作用。：