英语教学质量决定性的重要因素

杨柳 杜舸

摘 要：如何提高高等院校英语教学质量是当今英语教育界的一个热点问题，已经引起许多专家、学者和教育部门的关注。笔者从以下几方面对决定英语教学质量的重要因素进行了深入分析、研究和陈述，从而总结和归纳出提高我国高等院校英语教学质量的途径。

关键词：英语教学质量;外语教师;素质结构

一、关于外语教师素质结构的探析

英语教师综合专业素质的高低在提升高校英语教学质量上扮演着非常重要角色。具有较高综合专业素质的英语教师可以大大提升课堂教学质量。可见，教师自身素质和能力在提升课堂教学质量方面至关重要。关于外语教师应该具有哪些素质才能提升课堂教学质量的问题，笔者认为，外语教师应该具备以下几方面的素质和能力：

（一）个性品质

教师的个性品质主要体现在身心是否健康，是否具有积极向上的生活态度，感情是否成熟。当代英语教师要养成健康的生活习惯和积极向上的生活态度，同时加强对综合科学文化知识的学习，使自己成为身心健康，具有积极生活态度，思想成熟的当代合格教师。笔者认为，在优秀英语教师的构成要素中，教师的学识和个性品质是构成优秀英语教师构成要素中的基础和教师职业发展的前提要素。如果教师没有一个健康的体魄，那么教师的个人教育事业发展将无从谈起，如果没有一个积极向上的事业心和生活态度，那么在课堂上教师可能会把一些消极人生态度潜移默化地传达给学生，这对于学生的成长无疑是百害而无一益的。

（二）教学能力

当代英语教师尝试开拓在教学实践中的创新能力，包括对尝试用一些较为新颖、流行的教学方式、方法提升课堂教学质量。例如，翻转课堂等一些教学方法。英语教师教学能力是提升课堂教学质量的核心要素，是衡量教师职业素质高低的重要衡量标准。在当今教师职业建设中，教师的教学能力不仅仅包括教师的课堂教学能力，还包括一些综合素质和技能，例如，语言表达能力、逻辑思维能力、观察力、记忆力、创造力，以及教师在从事科研活动的素质和能力等。

（三）事业心

当代英语教师应该具有较强的事业心，把教学事业当做生活中非常重要、不可或缺的一部分，为成为一名出色的英语教师而为之付出努力。当代高校外语教师应该在日常工作中应不断提升自身的事业心，例如，通过学习提升自身的学历层次，在日常教学工作中对新教法、新的教学理念进行专研，在教学实践中不断总结和研究，提升自身的教学等综合素质和能力。

二、提高外语教师的素质的建议

下面，笔者根据我国高校英语教学特点和相关标准，结合自身多年的教学实践经历从2方面对如何提升高校外语教师的素质进行分析、研究和陈述：

（一）教师的继续教育

继续教育着重解决2方面的问题，一方面应提高英语语言水平学习有关学科理论。作为一名外语教师，应坚持收听各种外语广播，收看外语电视节目，收集网上外语信息另一方面，教师应订阅有关中小学外语研究之类的与教学结合十分密切的教学科研杂志。

（二）发挥教研组、备课组的作用

高等院校可以开展一些提高教学素质和能力的科研活动，笔者认为，学校可以从以下几方面进行尝试：

首先，定期组织集体学习，根据教师年龄，把教师分为青年、中年和老年3个层次，在每个年龄层次中开展教师观摩优质课等活动;其次，开展教学基本功競赛，组织听课、评课、说课活动;再次，采取“走出去，请进来”的办法，即走出校门，甚至国门深造学习，聘请优秀教师，外语专家讲座，甚至外籍教师讲学培训，充分挖掘外语学校资源，创造外语特色氛围等;最后，开展“创优课”活动和“教改实验”与课题研究，此举，可以大大地优化和提升教师的教学观念，进而推动高校外语教学向纵深方向发展。

人类社会的不断发展，国际间交往的加深，高素质人才的需求和知识的更新也推动着教育事业的发展，在外语教学这块特殊的领域里，其发展速度与对外语人才的需求，促使外语教学应适应人类社会发展的需要、交往的需要，也加快了它的改革步伐，特别是对外语教师素质的要求，抓外语教学工作首先应放在教师素质的培训与提高上，因为其素质的高低是推动外语教学不断发展的关键。

参考文献：

[1]聂梅娟，刘茜. 抓好三大环节，提高大学英语教学质量 [J].漯河职业技术学院学报，2010（1）.

[2]董晓惠，崔玉平.高校教学质量问题及其应对策略[J]. 黑龙江高教研究， 2007（05）.

[3]陈运香，王海华. 大学英语教学中文化教学现状的再透析[J]. 教育理论与实践， 2006（20）.

作者简介：杨柳（1983–），女，吉林长春人，空军航空大学外语教研室助教，硕士，研究方向：外国语语言学及应用语言学; 杜舸（1980–）男，吉林长春人，中国人民解放军空军航空大学讲师，硕士，东北师范大学教育学部国际与比较教育研究所博士研究生，研究方向：国际与比较教育。