浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用

马宇

摘 要：英语是当前教育教学发展的重要科目，教师在教学的时候，但是这门课程也是当前教学的难点，学生的学习积极性差，学习缺乏相应的语言环境，教师的教学方法传统等，在教学中“哑巴英语”的现象众多，为了更好的做好英语教学，必须要进行适当的改革，在教学改革的过程中，自主探究式教学法、合作学习法、分层教学法不一而足。本文将以初中英语教学为切入点，分析分层教学法的应用。

关键词：初中英语教学；分层教学法；应用

初中阶段是培养学生英语学习兴趣，牢固英语基础的关键时期，那么在教学英语知识的时候，该采取何种教学方法，做好初中英语教学，提升学生的学习成绩和英语综合应用能力呢？经过长期的教学实践，我认为在教学英语知识的时候，采取分层教学法是一种极为有效的方法。

一、分层教学的方法研究

1.对不同的兴趣的学生进行分层

学生在学习知识的时候，由于学习能力、习惯和方法等不同，在学习知识的时候，也表现出较大的差异，英语与语文一样是一门语言知识，在学习的时候，涉及的内容极为广泛，如听力、语法、阅读和写作等，不同的学生在学习时可能感兴趣的内容也不一样，如有的学生可能对英语听力知识比较感兴趣，而有的学生则可能会对阅读知识比较感兴趣。

教师在教学英语知识，实施分层教学之前，首先必须要对学生的兴趣点有所了解，要学会根据学生的学习兴趣开展分层，如将对英语听力比较感兴趣的学生分在一个小组内，让学生多做听力方面的练习，这样能够锻炼学生的语感，对学生的口语能力提升也有一定的帮助。

2.多元化的思维方式

所谓多元化的思维方式，指的就是教师在实施分层教学法的时候，不能被传统的教学思维所束缚，而是应当多角度的思考在教学英语知识，实施分层教学的时候，该如何落实，才是最为有效的。而根据教学经验，我认为在教学的时候，教师要学会因材施教，要能够根据学生的学习情况和学习能力，将班上的学生进行合理的分层。此外，教师在教学的时候，还要学会尊重学生，要能够根据学生的学习情况，对其进行合理的评价，激发学生的学习积极性，促使英语教学朝着多元化的方向发展。

二、分层教学在初中英语教学中的应用策略

1.分层次确定教育对象

英语教师在开展分层教学之前，还有大量的准备工作需要完成，首当其冲的就是要分层次确定教育对象，而要做好这方面的工作也并非易事。首先他需要教师在平时的教学中能够与学生打成一片，密切的关注学生的学习动向，比如说班上的那个学生在这段时间内学习成绩有所进步，那个学生的学习退步了，哪些学生的学习态度端正，哪些学生的学习态度消极，教师对于这些情况要做到了然于胸。这样在开展分层次教学的时候，才能更好的落实相关的工作。

而以我自身的教学经验为例，在教学的时候，我选择的是将班上的学生根据学习能力、学习成绩和基础的差异，分为优秀组、发展组和基礎组三个不同的等级，并根据学生的学习能力差异，制定不同的教学目标和任务。如在学习阅读理解方面的知识时，针对优秀组的学生，不仅要求他们能够掌握基本的阅读知识，还需要适当的进行延伸阅读，拓宽他们的阅读面，而对于发展组的学生来说，主要的教学目标就是使他们能够掌握课本上的阅读知识，在此基础之上，进行小幅度的阅读延伸，但是对于基础组的学生来说，在教学的时候，要以基础知识学习为主。

2.教学目标分层次确定

英语教师在教学过程中，应根据学生学习能力和接受能力的差异，为不同层次、不同层次的学生制定不同的教学目标，以适应不同层次的学生学习。如在七年级上册《What time do you go to school》单元的教学过程，学校对优秀的学生团队提出了更高的要求，如要求学生的优秀组添加知识的掌握，如疑问副词“where/what/how/when/why” 等引导的特殊疑问句句型掌握。

3.确定好分层教学的进度

分层教学的进度也有所差异，可能许多教师会疑惑，在班上学生学习的内容都是一样的，那么如何才能实现教学进度差异呢？这显然是不现实的，但是实际上，教师在根据学生的学习情况对学生进行分组之后，也是能够根据学生的学习能力不同，采取不同的教学进度。

比如说，教师在教学的时候，可以根据学生的学习兴趣和学习能力建立课外活动小组，将三个不同层次的学生区分开来，然后分别进行培养，制定不同的教学任务。如基础组的学生以学习基础知识为主要目标，学习进度较为缓慢，而发展组的学生在学习的时候，是以巩固基础知识，并适当的进行教学延伸，所以教学的进度要比基础组的学生快，而优秀组的学生学习进度则需更快。此外，教师在分组确定教学进步之后，还可以培养小组内学生协同合作的能力，以优带劣，互相帮助，共同努力，学习英语知识。这样不论是对于学生的能力提升，还是教师的教学工作来说都有一定的积极意义。

4.实施分层次考核

考核是检验教师教学效果和学生学习成果的重要方式，学生在学习知识的时候，离不开考核，在学习英语这门知识的时候也不例外。在教学的时候，适当的进行考核也有助于激励学生的学习积极性。在实施分层次教学之后，教师的考核方式也要做出相应的转变，要实施分层次考核，针对三个不同组别学生的学习情况，选取不同的考核方式和内容，这样能够更好的掌握学生的学习情况，提高英语教学的综合质量。同时，在进行教学考核的时候，教师也要兼顾到不同组别学生的学习情况，适当的对学生的进行鼓励。如在考核之后，学生的表现较为优异，教师则要适当的对他们进行鼓励，激发他们的学习积极性。

总之，要帮助初中生学好英语知识并非是一朝一夕的事情，厚积才能薄发，教师只有长期的坚持，根据学生的实际学习情况进行合理的分层，才能真正的帮助学生学好英语知识，促进教学的发展，提升学生的英语综合能力。

参考文献：

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[2] 张红旗.浅谈分层教学法在高中英语教学中的运用[J]. 成功（教育）. 2013（24）.

[3] 周丽平.浅谈初中英语教学中分层教学法的运用[J].中学时代. 2012（02）.