网络信息对中学生德育的冲击和应对策略

时间：2024-05-04

梁镜伟

摘要：随着互联网信息技术的快速发展和广泛应用，网络信息渗透到了社会的方方面面，全面改变了我们的生活方式和教育现状。网络信息逐渐加深了对学校教育的渗透，对学校教育产生了重要的影响。网络信息的渗透一方面给学校教育带来了新的发展机遇和思维创新模式，另一方面也对学校教育带来了严峻的挑战，尤其是对中学生的德育带来了巨大的冲击。本文浅析了网络信息对中学生德育的冲击和应对策略，以期为我国中学生的德育提供借鉴。

关键词：网络信息；中学生德育；冲击；应对策略

随着网络技术的发展，网络信息的渗透无孔不入，已逐渐渗透到学校教育之中，对学校教育带来了重要的影响。网络信息技术，是一种先进高效的信息传播方式。网络信息对学校的渗透，一方面为中学生带来了丰富的信息知识，另一方面泥沙俱下，良莠不齐的网络信息对中学生德育带来了巨大的冲击和消极的思想道德影响。因此，要采取有效的应对策略，积极应对网络信息对中学生德育带来的巨大冲击，消除网络信息对中学生德育的不良影响，提高中学生德育水平。

一、网络信息对中学生德育带来的冲击

网络具有极强的信息传播能力，在海量驳杂的网络信息中，各种网络信息泥沙俱下，在某种程度上，充斥着大量的不健康内容。网络信息对中学生的渗透，给中学生带来了严重的影响。尤其是对中学生的德育带来了巨大的冲击。网络信息对中学生德育的冲击主要体现在以下几个方面。

1.对中学生道德认识的冲击

网络信息严重冲击着中学生的道德认识。网络的开放性和虚拟性特点，为中学生提供了一个绚烂多彩的网络世界，网络极强的知识传播能力，为中学生带来了海量的驳杂信息。在这些海量驳杂的网络信息中，充斥着许多包含暴力、色情等极为不健康的内容。这些不健康的网络信息，对中学生的道德认识产生了巨大的冲击，模糊了中学生是非善恶的界线，影响了中学生对是非善恶的基本判断。中学生正处于人生的幼稚时期，思想和性格都还很不成熟，世界观人生观以及价值观还未形成，且正是形成正确的世界观、人生观和价值观的关键时期。中学生对信息的甄别能力还比较弱，无法准确分辨各种信息是否健康，也缺乏对不健康信息的免疫力。因此，中学生非常容易受到网络信息中不健康内容的影响。中学生会在网络信息不健康内容的影响下，产生错误的思想道德认识，形成错误的价值判断，悖离社会主流价值观。网络不良信息对中学生思想道德认识的巨大冲击，会导致中学生忽视思想道德的重要性，对思想道德产生轻视或者错误的认识，形成不健康的世界观、人生观和价值观，严重的甚至会导致中学生思想道德沦丧。中学生在错误的思想道德认识指導下，会做出悖离社会主流价值观和思想道德规范的行为，这对中学生的成长是极为有害的。

2.对中学生道德意志的冲击

道德意志，是实现道德目标的强大精神动力，对于一个人道德目标的实现具有重要意义。道德意志能培养一个人的顽强毅力和坚韧性格，对于人的全面健康可持续发展具有至关重要的作用和意义。中学生是人生的萌芽期和发展阶段，要加强对中学生道德意志的培养，为中学生形成高尚的道德素质打好基础。培养中学生的道德意志，对于中学生的健康成长和可持续发展具有不可忽视的作用。然而，网络信息对中学生道德意志产生了巨大的冲击。网络信息的便捷性严重冲击着中学生的独立思考能力和自觉动脑的习惯；网络信息的碎片化则严重冲击着中学生的注意力和兴趣爱好。受网络信息的影响，中学生大多不愿意自主思考，开动脑筋去解决学习上的疑难问题，而是喜欢走捷径，通过简单的操作，诸如“百度一下”去网上寻求现成的答案。网络信息的丰富多彩过多地吸引了中学生的注意力，导致学生对学习的兴趣缺失，使中学生感到学习是一件苦差事，使学生产生对学习的畏难心理和厌学情绪。另外，网络信息严重腐蚀着中学生的意志品格，使中学生沉溺于网络，导致中学生意志消沉，懒散堕落。另外，中学生沉溺于网络，不利于中学生参与各种课外活动和体育锻炼，进而影响了中学生顽强拼搏和持之以恒的精神的培养。

3.对中学生道德情感产生的冲击

中学生的道德思想感情尚不成熟，极易受到外界的影响。网络信息对中学生的道德情感产生了巨大的冲击。由于网络具有开放性和虚拟性的特点，丰富多彩的网络形成了一个虚拟的网络世界，中学生沉溺于网络世界中，严重影响了对外界事物的认知能力。中学生沉溺于虚拟的网络世界，导致中学生的道德情感严重受制于网络信息。中学生不能正确面对学业和生活中的压力，沉溺于虚拟的网络世界中寻求精神的慰藉，逐渐淡化了现实生活中的人际交往，导致中学生的语言能力和社交能力的显著退化。而且极大地影响中学生的心理健康，导致中学生形成孤僻封闭的性格和各种交流障碍，严重的甚至会导致中学生产生抑郁症倾向。

二、应对网络信息的有效策略

1.创新教育观念

网络信息技术是一把“双刃剑”，针对网络信息对中学生德育的冲击，要趋利避害，充分利用网络信息的优势，发挥网络信息对中学生的有利影响，抓好中学生的德育，提高中学生的德育水平。首先，要创新教育观念，转变教育方式。中学生具有活跃的思维能力和较强的接收新事物的能力，拥有广泛的兴趣，而且容易受到周围环境的影响。因此，要通过创新教育观念，转变教育方式实现充分利用网络信息的优势，发挥网络信息的有利影响，加强中学生的德育。在学校教育中，改变以往对中学生德育中枯燥的政治说教，利用网络技术优势制作以德育内容为主动漫、微电影，通过中学生喜闻乐见的方式实现对中学生的德育。还可以广泛收集中学生中的助人为乐、好人好事的相关事迹，制作数码作品在中学生之间大力宣传，使中学生在潜移默化中受到社会主义价值观和道德行为规范的影响。在家庭教育中，家长要以平等的姿态和中学生进行交流和沟通，了解和掌握中学生的思想动态，对中学生子女进行有效地疏导，而不是一味地禁止中学生子女接触网络信息。家长可以对海量驳杂的网络信息和各种网络游戏进行甄别，将那些有利于子女身心健康和成长的信息分享给子女，将有利于开发中学生子女智力的游戏推荐给子女。同时，要加强对子女的引导，避免子女过分沉溺于网络的虚拟世界中。

2.创建专家型网络德育人才队伍

应对网络信息对中学生德育的冲击，提高中学生德育水平，关键要创建一支专家型网络德育人才队伍，这支队伍的成员既要有专业的网络知识，有要有过硬的政治素质。创建专家型网络德育人才队伍，具体要从以下两方面着手：（1）网络德育工作者要树立“专家”意识，立志成为中学生网络德育工作的专家人才。网络德育工作者要从宏观大局上对网络技术发展做出准确的把握，努力学习网络相关知识，增强网络德育的技能，提高网络沟通和交流的能力，提高浏览网页查询信息的能力等。（2）组织管理者要加强对网络德育人才的政治素质教育和网络专业技能培训。要通过有组织的培训，实现对网络德育工作者能力的提高。对网络德育工作者开展深度的政治素质教育，提高网络德育工作者的政治素质。加强对网络德育工作者的网络技能培训，开拓网络德育工作者的技术视野，增强网络德育工作者的网络专业技能。

3.利用互联网积极开展中学生心理健康教育

互联网是一个具有强大技术优势的平台。学校要积极利用互联网开展中学生心理健康教育，加强对中学生心理健康的引导。学校要利用互联网平台强大的技术优势，激发中学生的主观能动性，引导中学生成为自我心理教育的主体。学校可以充分利用网络虚拟环境的优势，加强心理辅导老师和中学生的网上交流，避免面对面交流的尴尬。通过师生之间网上交流的互动，实现心理辅导教师对中学生心理健康教育的引导。

4.强化社会主义核心价值观教育

社会主义核心价值观教育是中学生德育的重要组成部分，也是最为关键的部分。因此，要强化社会主义核心价值观教育，促进中学生的全面发展。要通过对中学生培育和践行社会主义核心价值观，来实现中学生德育工作的加强。强化对中学生社会主义核心价值观的教育，要结合时代精神，将公民意识、心理健康、生态文明作为重要的教育内容，注重对社会时事问题和焦点问题的关注，并加强对中学生的优秀传统文化教育。要从中华优秀传统文化中汲取道德建设的有益营养，积极落实社会主义核心价值观的教育，通过课程教学等方式实现对中学生社会主义核心价值观教育的强化。在此基础上，组织中学生开展践行社会主义核心价值观的活动。

5.强化中学生网络道德判断和选择能力培养

海量驳杂的网络信息并不完全是洪水猛兽，只有不健康的网络信息才会对中学生德育造成巨大的冲击。因此，要强化中学生网络道德判断和选择能力的培养，以提高中学生德育水平。要从道德认识、道德意志和道德情感的层面上，加强中学生的网络道德判断。同时，强化中学生对网络信息的选择能力。

三、结语

网络信息对中学生的道德认识、道德意志和道德情感产生了巨大的冲击，要采取有效的策略，创新教育观念，创建专家型网络德育人才队伍，利用互联网积极开展中学生心理健康教育，强化社会主义核心价值观教育，强化中学生网络道德判断和选择能力培养，实现中学生德育水平的提高。

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