如何提高小学语文阅读教学的有效性

杨晓艳

摘 要：学生的阅读能力是小学语文教学中，学生要掌握的一种最基础的技能，因此在未来的教学中，教师一定要对学生的阅读能力培养予以重视，在教学实践中，总结出最适合学生的阅读教学方法，促进学生阅读能力的全面提升。本文对如何提高小学语文教学阅读教学的有效性进行了探讨。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略

阅读的作用在于能打动人心，使阅读真正成为一种深刻而愉悦的体验，让学生在阅读中找到自己、塑造自己是我们作为语文教师的重任。只有经过用心地思考和不断地探索，我们才能寻求到更加适合学生发展，更适合教育发展的方法。

一、引导学生激发阅读兴趣

第一，设置疑问，激发学生阅读兴趣，学生缺乏阅读兴趣的重要原因，就是传统课堂教学中毫无悬念，以单纯的朗诵和默读为主，学生在这个过程中找不到任何的兴趣点，长此以往处于这种环境下，学生就会产生一种厌倦的情绪，进而丧失了阅读学习的兴趣，因此在未来的教学中，教师可以在学生阅读前设置几个有趣的问题，让学生形成一个阅读悬念，学生的兴趣就会被激发。

第二，创设情景，激发学生阅读兴趣，所谓创设情景，就是指教师在教学的过程中，不直接向学生简述文章内容，而是通过设置一个与教学内容相关的情景，引导学生进入到文章阅读中，有数据显示，教师运用这样的一种方法，可以大幅度的提升学生阅读兴趣，因此这是一个值得推荐的教学方式，尤其是近些年随着网络技术的不断发展，教师在教学中运用多媒体为学生创设情景，已将变成一种省时又省力的方式。

二、引导学生掌握一定的阅读方法

阅读习惯的养成离不开良好的阅读方法。良好的阅读方法是学生形成阅读兴趣、阅读质量、阅读效率的基础。因此，我们在教学过程中要穿插阅读方法的教学。对于阅读方法的教学，教师可穿插在课上阅读的过程中，也可穿插在课文讲解的过程中，还可穿插在小组讨论的过程中，等等。我们要语文教学的每一个环节中适时恰当地向学生传授一些阅读方法，并引导学生寻找适合自己的阅读方法。如默读、朗读、精读、略读、浏览、跳读等不同的阅读方式适合不同性格的学生，也适合不同类型的文章。对此，我们不仅要让学生掌握这些阅读方法，还要引导学生学会选择合适的阅读方法来开展阅读。这样，不仅可以培养学生的阅读习惯，还可以提高学生的阅读效率，使学生在阅读的过程中掌握更多的知识。比如，在培养学生预习课文的习惯时，教师可先教给学生预习的步骤和方法，让学生照这个步骤方法去练习。久而久之，学生就能逐步形成一定的思维定势，达到自动化程度，这时学生的预读课文习惯就形成了。此外，我们需要注意的是，阅读方法的教学会导致个别学生“偷懒”，如在阅读过程中过多使用略读的方式。对此，我们在日常教学中一定要注意这方面的引导，教育学生运用最合适的方式开展阅读。

三、设计有效性问题

首先，教师要利用问题来引诱学生进行深入的阅读探究，在传统的阅读教学中，学生基本上是漫无目的地进行阅读的，对文字阅读没有兴趣，致使阅读教学效果不理想，因此，教师在进行课文阅读之前，可以围绕课文的中心思想和相关信息设计问题，利用问题来引起学生注意力，让学生根据问题进行深入的探讨和学习。

其次，利用一些关键的问题来引发学生的深入思考，每一篇课文都是作者真实情感的流露，都具有一些深层的情感，而小学生的认知水平比较低，对文章的理解不够深入，教师要根据学生的特点，提出一些富有启发性的问题让学生进行思考，进而来培养学生的语文理解能力，促进他们的思维发展。

四、确保小学生的阅读时间

1.确保适当适量的阅读时间。阅读必须遵循的一个准则就是：多读书、好读书、读好书。只有学生的阅读量得到保证，这样其才能把一本书读透，要是阅读仅仅是停留在简单的形式上，只是走马观花地过一遍，是得不到任何的益处的。因此对于老师来说，在培养学生的阅读爱好时，需要为学生流出充足的阅读时间，但是需要注意的是这个时间又不能全然安排在课外，因为小学生的约束能力还较差，因此利用校内实践每天进行半小时的阅读时非常有必要和必须的。

2.可利用早读时间让学生进行一段时间的阅读，同时强化其相互间的交流。同时为了确保学生的阅读时间，就必须要减轻学生的课业负担，这样学生也才会有更充裕的时间去进行阅读。另外，教师应当对每年的寒暑假进行充分的利用。在寒暑假，老師可以为学生推荐一些必读书目，同时让学生写读后感，让学生品尝到阅读的快乐感受，还可以在新学期开学为同学们进行推荐，这样大家相互交流经验，阅读体验则会更加的丰富。

五、阅读与写作相结合，提高学生的阅读能力

通过大量的阅读训练，帮助学生积累丰富的写作素材，这样有利于学生写作能力的提高。而阅读教学与写作教学是相辅相成的，因此，在日常的阅读教学中，教师应该将阅读与写作有机结合，利用写作来增强与巩固阅读教学的成效，而阅读能够帮助学生写出更加精彩的文章，促进学生语文综合能力的提高。将阅读教学与写作训练有机结合，两者相互促进、相辅相成，形成一个紧密的课堂教学环节，在很大程度上提高了阅读教学的成效，提高了学生的阅读能力。

六、进行课外延伸阅读

阅读素材不只有语文教材，还有许多的课外读物，教师应为学生提供更多的阅读素材，扩大他们的知识面，促进学生的全面发展。首先，教师要根据学生的个性特点和身心发展状况为他们选择合适的课外阅读材料，提供一些可以帮助学生成长的书籍，或者为他们推荐一些适合的课外读物，而学生可以根据教师提供的课外读物进行自主选择，这样学生才有阅读兴趣。其次，教师要发挥出监控和管理的作用，由于小学生的控制力比较差，需要教师对学生的阅读过程进行管理和监控，这样能保证阅读教学的顺利开展，提高语文课堂阅读的效率。此外，课外读物可以丰富学生的知识视野，促进学生情感的体验，实现学生的全面发展。

综上所述，读书是每个人成长过程中重要的一部分，这也是社会发展对人的需要。因此，语文教师应该从小培养学生的阅读能力，以使学生适应未来社会的发展。而且，作为小学语文教师，我们应当关注学生的课外阅读与成长，从小为学生提供一个良好的浓厚的读书氛围，让其茁壮成长。

参考文献：

[1]魏兴华.小学语文阅读教学的有效策略探讨[J]. 现代交际. 2016（09）.

[2]孙国楠.小学语文阅读教学高效课堂的有效探索[J]. 新课程导学. 2015（07）.