探析群文阅读在小学语文教学中的价值与教学策略

吴杰

摘 要：群文阅读作为现阶段小学语文阅读教学中一种全新的教学模式，在提高学生阅读速度、增大学生阅读量、锻炼学生阅读能力等方面发挥着重要的作用，对进一步提升学生的综合素质也起到了关键性的作用。文章将主要分析群文阅读在小学语文教学中的价值，并对开展群文阅读教学的策略展开探讨。

关键词：群文阅读；小学语文；价值；教学策略

一、小学语文教学中群文阅读的价值

1.提升学生的阅读量

在语文教学当中，教师通常都会主张学生多读书、读好书。而群文阅读就恰好能满足这一需求，它能够有效地提升小学生的阅读量，促进小学生阅读能力的逐步提高。但是，从当前的小学语文教学实际情况来看，开展阅读教学仍旧停留在课本教材层面，这极大地限制了学生的阅读面。所以，教师可以通过开展群文阅读的方式去提升学生的课外阅读量，例如让学生在课后或者课前去自由阅读与教材主题或人物相关、与教材语言表达相似的课外读物，这样一来，学生的阅读量得到了提升，知识面也就逐步开阔起来。

2.提升学生的阅读速度

目前，我们都处在一个瞬息万变的信息时代，要想跟上时代、不被时代所淘汰则需要获取丰富的信息，而增加信息量的首要前提条件就是要提升自身的阅读速度。然而，在实际的小学语文教学过程中，教师为了让学生更好的理解教学内容，甚至会刻意地放慢讲课速度，这种方式虽然对小学生的阅读理解有所帮助，但久而久之会不利于学生阅读速度的提升，对学生获取更多的知识也起到了制约作用。因此教师可以抓住恰当的契机，引导孩子采用跳读、略读、浏览等方式采取群文阅读，变原来一节课阅读一篇文章为一节课阅读3至5篇课文，从而有效地提高学生的阅读速度、思维敏捷度与思维灵活性。

3.训练学生的思考能力

随着教学改革如火如荼地进行，但还是有大部分教师仍然采用着传统的教学模式，取单篇文章进行教学，并且在课堂中不断地为学生讲解、灌输各种知识，学生则只需要被动地接收。此外，部分教师为了在有限的课堂时间内赶教学进度，对学生提出的问题与看法视而不见，这种不负责任的教学行为严重制约了学生思维能力的发展。因此，在小学语文教学中开展群文阅读能够有效地解决这一问题，教师可在学生进行群文阅读之前布置相应的任务，让学生带着问题与任务去进行阅读，从而在潜移默化中对学生的思考能力进行了训练，提高了学生的思维能力。

4.改进了学生的阅读方法

伴随着我国新课改与素质教育的不断深入，小学语文教学对于培养学生阅读方法越来越重视。但是，在实际的小学语文教学过程中，教师通常利用整节课的时间对教学内容进行详细解析，而忽略了对学生阅读方法的指导。因此，通过开展群文阅读，让学生在教师的指导下对阅读方法进行训练，这样一来既可以让学生的阅读分析能力得到提升，还能够改进学生的阅读方法，不断完善学生的阅读技能。

二、小学语文教学中的群文阅读教学策略

1.重组教材内容，进行纵向比较

在小学语文的教材当中，有许多优秀的文章收录在其中，因此教师要格外重视这些文章之间的内在的联系，通过将其中的知识点进行有效地迁移与比较，从而在比较的过程中去锻炼学生的阅读思维。重组现有的教材内容，通常可从两个方面着手：单元内重组与跨单元重组。当前的小学语文教材进行单元划分的主要依据是主题之间的差异性，然而这种单一的划分方式会对学生的学习产生一定制约。因此，教師在进行课文重组时，需要将所有课文存在的相同之处与不同之处进行分析，让知识汇集在一个整体中去充分发挥其聚合效应，通过“串珠成链”的方式去针对学生的各项技能进行针对训练。

2.引导课外阅读，进行横向连接

虽然小学语文教材中的课文都是经过了众多教育学者千挑万选的，也非常符合小学生的特点，但由于课本篇幅的限制，无法将所有的好文章或者整本作品收录其中，而课外的阅读读物则刚好能填补这一部分的空白，对于增加学生的阅读量以及开阔学生的视野有着积极的推动作用。因此，教师在引导学生进行课外阅读时，一定要注重所读之物要与课文教材形成互补，这样才能体现出与课文横向连接的作用。在进行课外读物选择的过程中，需谨记以下几点：（1）对同一对象开展群文阅读时，教师可挑选出一组描写相同主人公的课外读物，让学生从不同的文章中去多角度的了解主人公。例如在讲解《为中华之崛起而读书》一课时，教师还可让学生阅读《一夜的工作》、《十里长街送总理》等文章，从不同的视角去深刻了解周总理的人物特点。（2）学习某一部作品的节选片段时，教师可引导学生去对所节选的完整书本进行大致了解并阅读更多精彩的片段，从而激起了学生对整本书的阅读兴趣。例如在讲解《少年闰土》一课时，教师可告诉学生这篇文章节选自鲁迅先生的《故乡》，让学生在课外进行阅读，从而结合课外读物的上下文，对鲁迅所要表达的含义理解更加深刻。

3.阅读与表达相结合，提高学生感受

对于小学生而言，开展群文阅读所起到的积极作用有很多，不但可以让学生的知识面更加开阔，提高学生的阅读量，还有效的提高了学生的思维能力，促进了学生表达能力的进步。在开展群文阅读的过程中，针对部分饱含情感的文章时，教师可以通过让学生听文章朗诵或自己朗读文章的方式，让学生在抑扬顿挫的语调中去体会文章中作者想要表达的真情实感，更能引发学生的共鸣。同时，教师可让学生口述或者记录下阅读文章给自己所带来的感受，再加上教师的适当指导，将文章中所使用的写作手法与修辞方式灵活运用到写作当中，充分发挥群文阅读的作用，有效地提高学生的表达能力。

三、结语

总而言之，当前的小学语文教学中，群文阅读已经发挥出了非常重要的作用，越来越多的小学语文教师也意识到了群文阅读的重要性。从实际的群文阅读教学效果来看，学生的阅读量得到了增加，阅读能力得到了提升，并且掌握了阅读方法，锻炼了表达能力与分析能力，这些能力的提升都很好的佐证了群文阅读对提高小学生综合素质所起到的关键作用，同时也为小学生今后的学习奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]丁艳秋.小学语文群文阅读的价值及教学策略探讨[J].求知导刊，2016，（04）：17.

[2]程军.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].学周刊，2016，（08）：97.

[3]李庆忠.小学群文阅读的价值及教学策略[J].读与写（教育教学刊），2014，（11）：194.