以学生发展为本

王英

摘 要：当前，小学数学教学在授课过程，如何以学生发展为本，促进课堂教学效果的提升，成为其需要重点思考的问题。本文就以“学生发展为本，如何提高小学数学教学有效性”为题展开简要论述。

关键词：以生为本；小学数学；课堂教学；重要性；有效性；策略

随着新课改的推行以及教育理念的提升，小学数学教学讲究以学生发展为本。在促进以学生发展为本的基础上，提高小学数学教学的有效性与教学质量。教师在讲授知识时，需要改变陈旧的教学模式，将小学数学教学的重点置于提升小学生全面发展，促进小学生各方面能力的提高。

一、以学生发展为本，提高课堂效率的重要性

小学是学生进入教育阶段首先接触的知识性教育阶段，小学教育对于小学生的一生有着深远的影响。步入小学，小学生开始接触基本知识，对世界有了新的认识，对旧事物有了全新的认知。所以小学教育对于小学生来讲，是走好人生路途最为重要的一步。作为小学数学教师，在对小学生进行基本知识传授的同时，还要注意以小学生的发展为教育的落脚点，从小学生实际出发，提升他们各方面的能力，引导小学生正确的认识自我，认知世界。另外，教师还要注意小学生自身的特点及教学规律，制定不同的教学计划，为学生创建良好的课堂氛围，让小学生主动参加到数学教学过程中，自主进行学习，增强小学生自学能力，为我国“科教兴国，人才强国”伟大目标的实现而努力。

二、现代小学数学课堂教学的现状

目前，小学数学课堂的教学即使响应新教学理念的要求，但仍旧存在诸多问题。在小学数学课堂上，教师的教学活动在很大程度上依赖于课标要求，忽略了教育以学生为本的教学理念，课堂教学依旧采取“教师讲解，学生听讲”的古板教学模式，致使小学生在数学课堂上没有学习积极性与主动性，小学生自身的能力得不到有效的锻炼，对于所学知识缺乏深入探究欲望，教学质量无法提高。

三、小学数学教学出现问题的原因

1.小学生自身缺乏学习动力

随着时代的飞速发展，教育电子产品大量涌现，家长为了提高小学生的学习成绩，为其购买学习机等电子产品，使得小学生对教育相关电子产品存有一定的依赖心理，导致小学生对于教师讲解的知识不感兴趣，缺乏学习积极性。此外，教师在讲解知识的同时，枯燥乏味，对于小学生没有吸引力，所以小学生在数学课堂上注意力不集中，学习动力丧失。

2.教师教学模式陈旧，课堂结构单一

在小学数学课堂上，教师依旧采取陈旧的教学模式。对于课标要求的教学任务，教师只进行基本知识的讲解，忽视了对于小学生能力的培养，教师教学目的在于完成任务，并非为了学生自身发展，提升学生各方面能力。另外，教师的教学课堂结构单一，对于数学知识点的讲解模式过于单调，对小学生缺乏吸引力，使得小学生于数学课堂感到枯燥乏味，对数学学习产生厌倦感，排斥感，不能很好的融入到数学学习中。

3.学校教学安排不合理，只讲求教学成绩

根据目前社会的发展现状，人才的需求量很大。对于一所学校的评价取决于小学生自身取得的成绩，致使学校把教学工作重点放在了小学生的数学课业学习上，不注重小学生各方面能力的培养。形成了以教学成绩为本，并非以学生为本的错误的教学理念，导致小学生各方面能力都很欠缺。

四、提高小学数学课堂教学有效性的相关策略

1.家长注重小学生学习，提高小学生学习积极性

对于小学数学的教学，家长应与教师随时沟通，在科技发展的今天，家长需注意分析电子产品给小学生数学学习带来的利弊。小学生自身的好奇心强，抵抗诱惑能力弱，所以在电子产品存在的情况下，失去自身思考能动性。对于数学的习，小学生过于依赖电子产品，所以作为家长，要引导小学生恰当使用教育相关电子产品。

2.教师改变课堂教学模式，完善课堂结构

新课标讲究对小学生的教育，秉持“以学生为本”的原则。由于小学生自身活泼好玩的性格，在课堂上，注意力不易集中，所以教师在授课时，应积极改变原来陈旧的教学模式，例如：在讲解《小数的意以》这一节时，教师可以将小数与整数进行对比，让小学生更好的接受并理解教师讲解的有关小数的意以；教师还可以元、角、分的概念来表示小数，生动贴切，吸引小学生的注意力，让小学生在感兴趣的同时，可以更好地将小数运用到生活中。

另一方面，教师应完善课堂结构，在教学的过程中，让小学生自身投入到课堂中，进行自主学习，对于所讲解的知识，有自己独到的见解，形成以小学生为课堂主体的教学模式。课堂上，教师应鼓励小学生发现问题，勇敢的提出问题，并且给予正确的解答与指导。另外，教师应引导小学生进行课前预习，提前分配任务，例如，在讲解《长方体结构》相关内容的时候，教师可以鼓励小学生在课下进行长方体模型的制作，并在课堂上让小学生自行讲解。用这样的方法，可以锻炼小学生自身的动手与语言表达能力，让小学生主动参于到数学课堂的教学中。而且，可以加强小学生对于长方体本身特点的认识，提升学习效率。

3.改变教学安排，以学生发展为本

学校在关注小学生成绩的同时，还要注意以学生的发展为本，促进学生的全面发展。为此，小学数学教学需要完善教学安排，使小学生在学习的过程中，增强小学生各方面的能力。对于学校而言，还可以举行各种活动，例如，对于《分数混合运算》这个知识点，学校可以举办运算竞赛，鼓励小学生积极参加竞赛。小学生在准备阶段，会对分数本身有一个更好的理解，并且可以熟练的掌握分数的运算法则。在小学生进行竞赛的同时，可以结交更多朋友，增强自身的交际能力。以学生为本，促进小学生全面发展。

五、结语

为了响应新课改的号召，学校在小学数学课堂教学的过程中，注重教育以学生为本。教师在课堂上改变教学模式，让小学生更好地理解教学知识，并加以运用。课余时间，教师引导小学生进行模型制作，加强小学生对教学知识的巩固，增强小学生的动手能力，提高小学生的认知程度。学校改变教学安排，在小学生娱乐的同时，进行所学知识的运用，增强小学生运用知识的能力，促进小学生全面发展。

参考文献：

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[2] 刘福凤.提高小学数学教学有效性的几点思考与尝試[J].教师.2014（23）.

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