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如何培养学生数学兴趣

时间:2024-05-04

叶佛添

摘 要:近年来,如何培养小学学生数学兴趣得到了业内的广泛关注,研究其相关课题有着重要意义。本文首先指出了要转变教学观念,建立和谐的师生关系,探讨了创新教学方法,挖掘数学趣味性,并结合相关实践经验,就激发学生好奇心,以及把数学知识生活化等多个角度与方面展开了研究,阐述了个人对此的几点看法与认识,望有助于相关工作的实践。

关键词:数学;兴趣;培养

作为小学教学中的一项重要组成部分,数学教学的关键性不言而喻。该项课题的研究,将会更好地提升对学生数学兴趣培养问题的分析与掌控力度,从而通过合理化的措施与途径,进一步优化该项教学工作的最终整体效果。

一、转变教学观念,建立和谐的师生关系

在教学中教师要注重教学观念的转变,及时反思自身在教学中的教学,根据学生的表现及时调整教学计划,保证自身的教学能够适应学生的实际学习情况。在传统的教学模式下,教师往往是权威的代表,学生处于被动学习地位,在这样的教学观念下,学生学习积极性不高,并且不利于学生能力的培养和提高。在当前的教学背景下,教师要吸收先进的教学观念,改正自在身教学中存在的不正确教学观念,保证教学方向的正确性。

同时要注重新型师生关系的建立,在小学教育中学生往往还没适应学校生活,对教师和家长的依赖程度较高,这就需要教师能够主动与学生交流,缓解学生的心情,让学生能够感受到学校生活的温暖。在日常教学中,教师要注重班级上的师生互动,要平等对待班级上的每位学生,让每位学生都能够感受到教师对自己的关爱。并且在课下及时与学生沟通,帮助学生解决生活以及学习上的困难,促进学生的全面发展。通过教师与学生主动的交流有助于拉近學生与教师之间的距离,从而提高学生对学校生活的好感,有助于学生学习兴趣的培养。

二、创新教学方法,挖掘数学趣味性

教师还可以创设多媒体情境,创设生活情境等,只要符合学生的心理特点,与教学内容密切相关,就是成功的,就可以巧妙地用于问题的引出,激起学生更为强烈的探究热情,为构建高效课堂奠定坚实的基础。深刻挖掘数学教科书中的可以激发学生兴趣的内容,附加声音、视频或制作为其他可以吸引学生的形式,让学生可以融合学习过程和学习兴趣,加强知识的趣味性和对学生的感染力,让学生可以在积极主动的学习氛围中获取新知识,锻炼新能力,不断提高数学素质。

例如,在学习“长方形的面积”一课时,有些学生感觉是计算的内容,想当然地认为这部分肯定很难学,于是不想学,对此部分教学内容不感兴趣。但是我利用多媒体,先给学生展示了一个正方形,然后用动画的形式将正方形切成完全相同的两个长方形,并让学生说一说,这两个长方形的周长之和与一个正方形周长的关系?学生一看,这个形式比较有趣,可以明显看到整个变化过程,答案也就显而易见,很多学生都举手要回答问题,课堂气氛很快就活跃起来。

三、以多样化的教学活动,激发学生好奇心

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”小学数学低年级的教学内容,几乎都是与现实生活相联系的,如“年、月、日”“认识图形”等,教师可以以不同的教学内容为依据,设计具有特色的一些数学游戏活动,激起学生的数学探究兴趣,进而开展合理有效的教学。在数学教学活动当中,教师要以切实可行的教学内容为引导,不能过于脱离实际,这样无法发挥正确的引导作用。比如,在进行“长方形和正方形的面积”课程学习时,许多学生对它们的面积求解过程存在较多的疑惑。教师首先可以让学生找寻一些符合正方形和长方形要求的面,如课桌、文具盒、橡皮等,然后鼓励学生自己进行这些面长边短边的数据测量,并根据教材中的案例去求解它们的面积,教师可以从旁指导,鼓励学生进行大胆的分析思考,全面地拓展探究思维,巩固他们对这类问题的认知,使他们切实地了解面积的求解过程,进而简化解题的思路,实现高效性的数学教学。

四、学与致用,把数学知识生活化

数学的特点是:抽象性、严谨性和广泛应用性。如果把数学的抽象性和广泛应用性有机地结合起来,就可以体会到数学其实是博大精深、奥妙无穷的。在教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,把教学内容和实际生活联系起来,使学生在"问题解决"的过程中,充分体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和應用数学的信心。如:在学统计这部分知识时我设计了这样一个题目。同学们,新年班里开联欢会,需要买水果,你认为买哪种水果好?这是一个与学生生活密切相关的问题,为了解决这个问题,学生调查全班同学每人最喜欢吃的一种水果,参与积极,气氛活跃。最后根据统计结果进行分析,做出了合理的决策。

五、趣味性课堂活动

在上课过程中,教师还要充分运用好语言的魅力。教师在讲课时语言的生动、有趣并不是很容易做到的,这就需要我们教师在平时生活中多积累、在教学中多体会、在与学生一起时多沟通。比如我们要批评某个同学,那我们就不用声色俱厉地去数落他。而应该用深刻而又幽默的语言去教育学生,让学生认识到自己的不对却又并不对老师的批评有逆反的心态。纵观多年学习生涯,一个处事幽默得当的老师总是最受学生欢迎的老师,教学成果也是最为突出的。总的说来,数学教学要教出趣味、学出趣味,需要我们老师不断地在身边发掘与数学有关的趣味元素;不断地用孩童的心态去体验趣味、用耐心去创造趣味。

六、结语

综上所述,加强对学生数学兴趣培养问题的研究分析,对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义,因此在今后的小学数学教学过程中,应该加强对学生学习兴趣培养问题的的重视程度,并注重其具体实施措施与方法的科学性。

参考文献:

[1] 李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读(教育版).2016(10):60-62.

[2] 石小芹.浅议小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛.2016(09):88-89.

[3] 白彩莲.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊.2017(01):115-116.

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