浅谈初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣

蔡先芬

摘 要：任何学科教学都需要以激发学生的学习兴趣作为基础，只有真正的让学生对学习产生比较大的兴趣，学生才具备学习的内在驱动力。在这样的情况下，学生的学习往往能够取得事半功倍的效果。初中语文教学同样如此，在教学的过程中教师需要以激发学生的学习兴趣作为基础，而后利用科学的教学方法提升学生的学习能力，培养学生的语文素养，在这样的情况下学生才能够得到真正的发展。

关键词：初中语文；学习兴趣；激发方法

初中语文教学需要以激发学生的学习兴趣为基础，在结合实际教学的情况下利用科学的教学方法激发学生的学习兴趣，这样学生才会真正的投入到学习中去。现代教育需要在教学的过程中关注学生的感受，引导学生主动的投入到学习中去，在这个过程中锻炼学生的语文综合能力。但是初中语文教学的过程中不少教师仍然习惯性的使用传统的教学方法，强制性的要求学生完全按照自己的想法学习。这对于学生的学习兴趣会产生巨大的打击。

一、活跃气氛，运用教学幽默轻松激起语文课堂学习兴趣

教学幽默能使教学产生活力，创造出良好的课堂教学气氛。在课堂教学中，教师要善于运用教学幽默掀高潮，这样就能取得极佳的教学效果。

在课文《邹忌讽齐王纳谏》中有一段邹忌与徐公比美的文字：“徐公来，孰视之，自以为不如，窥镜而自视，又弗如远甚。”作为教师在教学时就可以避免干巴说教，把课讲得很“活份”。其中“孰视”，仔细端详，细心打量。“窥镜”，暗中照镜子。在上述引文的21个字中前后用了两个“视”很关键。我们可以这样说：“这说明邹忌很有眼力，在对照（先看别人，后照自己）中，发现自己不如，‘不如‘又弗如远甚。邹忌大有‘调查研究之风。”（学生大笑）进而指出他善于照镜子，有自知之明，避开了妻妾，客人的蒙蔽，头脑始终保持冷静。他根据比美的体会悟出治国之道，讽喻齐王广开言路。邹忌不愧是个有见识的臣子。在谈到如何借鉴古人“照镜子”精神时，我们可以补充说：“不是让我们天天抹化妆品，美我。”学生们听了又哄堂大笑起来。课堂气氛显得更加轻松活泼。在笑声中学生们意识到：老师是通过打比方说明了品德修养问题，渗透了德育教育。这时我们可以继续往下说：“邹忌所照的是铜镜，都能对自己的模样看得一清二楚，而现代人所用的镜子其质量、性能都比战国时代的好的多，而人们‘窥镜自视时，又如何自我反思呢？”学生在教师富有趣味的语言启发下，细细地品味，咀嚼老师的提问，不仅尝到了知识，而且受到了启迪，同时调节了课堂气氛，振奋了学生的情绪。

二、师生关系需和谐

什么样的老师容易得到学生的爱戴和尊敬呢？实践表明，拥有一定特长并且善于施展的教师最受学生的爱戴，同时这类老师也是学生学习模仿的对象，融洽的师生关系可以促进教学。教学业绩好、师生关系亲密是新时代对老师的要求。老师不仅仅是学生的老师，更是学生的朋友，不仅要接受学生的新思想，也要改变旧有的生活方式和观念，还应该走进学生的心里，新时代的师生关系应该是互敬互爱的。学生的学习兴趣自然被激发，学习成绩的提高也就水到渠成。

时代赋予教师的职责不仅仅是传授知识，同时还要指导学生如何做人，这不仅仅要求加强自身业务能力，同时还应该提高自身的师德修养。

首先，多沟通。教师不仅在课堂上跟学生在一起，在课外也要时常和学生保持联系，平等相处，做学生的朋友。通过日常生活中的小事关心学生，引导学生，提高学生学习的兴趣。

其次，教师应该有爱心、宽容心、责任心。教师只有先去爱孩子，孩子才会去爱教师，教师的基本职业道德即爱学生，学生希望得到教师的宠爱、表扬以及赞美，增强其学习的动力，提高其学习的兴趣。

最后，德才兼备是对教师，尤其是语文教师的基本要求，多才多艺、博览群书是教师吸引学生的有效途径。这样在课堂上才可以游刃有余地进行教学，拓展学生的知识面，成为学生的偶像，这样学生学习的积极性才能有效地激发出来，提高学习兴趣。

三、创设良好的教学情境

良好的课堂教学情境，对提高学生的学习兴趣，起到良好的教学效果，具有重要的作用。在语文教师中，教师应该将学生作为课堂的主体，一切教学活动的开展，都应该以学生为中心。需要结合课文的具体内容，向学生提出问题，给学生提供探究问题的时间，鼓励学生积极主动的说出自己看法的机会。首先，教师应该在课堂内部营造竞争的教学环境，让学生参加诗歌朗诵、默写和演讲等语文竞赛，有利于激发学生的学习思维，树立竞争意识，有利于提高学生的学习兴趣。其次，教师应该在教学中营造互动求知的教学环境，将学生分为几个人数相等的小组，给学生布置一些与课文有关的问题，让小组内的同学进行讨论，学生在讨论的过程中，能够形成互助互学，合作探究的学习精神，充分展现学生课堂主体性的地位。

四、引入与课文内容相关的故事

当前大多数语文教师还在应用传统的教学方法，传统的教学方法主要是向学生讲述相关的理论课程知识，课程内容枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣，使学生在实际的学习过程中，接受知识的能力相对较差，不能完全掌握知识的内容，无法激发学生的学习兴趣，导致学生学习动力下降。为了促进学生取得良好的学习效果，应该将与课文相关的故事引入到课堂教学中。教师在讲课文之间，通过故事的形式，向学生介绍该篇文章的背景，将学生带入到课文中，还能够加强学生对该篇课文的理解，使学生能够在日后的学习过程中，明确作者的写作思想和写作意图。教师在讲完故事，在进行教学，能够能快的将学生带入到教学情境中来，能够起到良好的教学效果，提高学生的语文学习能力。

现代初中语文教学需要将激发学生的学习兴趣作为教学的重点和核心，在实际教学的过程中，教师要积极探索怎样更好的激发学生的学习兴趣，结合学生的特点给予学生最合适的指导。在教学的过程中教师要真正的做到以人为本，关注学生的长远发展，让学生成为一个真正优秀的人。

参考文献：

[1]甘璐.中学语文阅读教学中激发学生学习兴趣的方法[J].黔南民族师范学院学报，2015（5）.

[2]孙国栋.激发学生学习兴趣提高语文课堂效益——初中语文课堂教学经验谈[J].黑河学刊，2012（10）.