政治教学中学生自主学习能力的培养策略

陈有志

摘 要：在素质教育中，提高学生的自主学习能力实现是素质教育的目标，它要求学生学会自己认识和构建知识的方法，在学习中不仅要学到知识，还要学会怎样学习，怎样拓展。因此，在初中政治课堂教学中，老师要结合政治本身的特点和学生的情况，用切实可行的方法提高学生的自主学习能力。

关键词：初中政治；自主学习；策略

许多初中生都认为政治课是没有多大实际意义的宣传说教，因而缺乏学习的兴趣；认为只要读读背背就能应付，因而不注意、不研究具体的学习方法。所以，激发学生自主学习的主动性，培养和增强学生自主学习能力，对政治课教学更有意义，才能提高政治课教学的质量和效益，才能充分发挥政治课教学在素质教育、创新教育中的重要作用。现今我们的初中思想政治课堂教学存在着很多弊端。

我认为，在初中政治课堂教学中，应该一改以往的弊端，换一种新的教学思路来引导我们的教学；改教师的讲为学生的说，改教师的问学生的疑，改教师的析为学生的读，该学生个体的学为学生小组合作的学，该学生机械的练为学生能动的练；挖掘学生的潜能，让学生自己学创作表现的机会让学生自己说，强化自主的意识让学生自己问；把握训练的兴奋点，让学生自己练。拓展思维的空间让学生自己想。这样的‘自主学习这种新的教学模式便应运而生了。大家都知道，自主学习是一种以学生为主学习主式。自主学习的课堂教学模式；要让学生在学习的过程中挖掘潜能活跃思维发展能力；要让学生展露个性，求异创新。

一、激发学生的自主性

“兴趣是最好的老师”。它可以有效地激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性，促使学生保持一定的求知欲。因而，可以从学生的兴趣着手，调动学生的积极性和主动性。其方法有：第一，根据政治的时代性特点，安排学生做针对时事的即时演讲，并给予一定的引导和鼓励。第二，给学生讲述实例，让学生通过谈论对此的观点来提高认识。第三，每讲完一个单元，安排学生进行一次问答抢答游戏，加深学生的理解。

二、构建自主学习的教学环境

“生态课堂”借鉴了生物圈的生态平衡的原理，是一种民主、平等、合作、竞争的课堂教学“文化生态”，是一种融洽、和谐的学习氛围。教师在课堂教学中，必须改变传统“填鸭式”的灌输模式，采用自主、合作、探究式和适当竞争的学习模式，创设情境，营造师生平等、民主的教学氛围。

在这种课堂教学模式下，教师和学生的角色都发生了转变，教师成为这种探究、合作式课堂中的“首席”，充当了一个知识渊博又善解人意的“学长”的角色，教师要在学生普遍对某个问题的看法和理解比较肤浅的时候运用自己的语言技巧及时地提出自己的看法，在课堂陷入僵局时巧妙地运用提出新问题等手段引导课堂教学的新进展。而学生则成为课堂教学中的一部分，他们可以提出自己的疑惑，也可以提出自己的见解，教师则注意向学生渗透学术自由的思想，使学生学会尊重他人的思维成果，这样一来，课堂上哪怕再肤浅的问题或见解都会得到教师和学生的尊重和理解，每个人的思维在这种和谐的课堂上都能插上智慧的翅膀越飞越高。学生就不会再害怕课堂，他们感到安全，从而没有顾虑或者顾虑较少地发表意见，提出问题，真正打开思想的闸门，积极主动地实现认识或情感的碰撞与融洽。

三、传授自主学习方法

“授人以鱼，不如授人以渔”。“正确的方法是打开成功之门的钥匙”。教师的责任在于教学生学会学习，在培养学生良好学习兴趣的基础上，更要授之以学的方法。由此可见，教学生学会学习，树立“终身学习”的观念比传授知识更重要。所以教师要善于“授人以渔”，善于引导学生学会“织网”、“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”。

1.指导学生学习习惯的养成

好的习惯让人终身受益。学生良好学习习惯的养成是学生自主学习的保障。

（1）预习的习惯。预习是学生主动性的学习行为。教师要注重指导学生预习，给出充足时间让学生预习，指导他们掌握最基本的预习方法。学生进行预习，有三个层次：一是看。课前看一看课本。课本是获取知识的最直接途径。新课标实施后，思想品德课本易读性越来越强，学生只要用些心看，很容易归纳出知识点。二是联。联想起与课本知识点有关的旧知识，联想生活中有关的事件、现象，以帮助理解，把知识联系起来。三是疑。看书要看出问题，有些是课本中的问题，有些是我们自己提出的问题。根据问题查找资料，更深入地研究。大多数学生可以做到第一层次，也有一部分学生达到第二层次，少数学生能达到第三层次。这就需要教师明确预习要求，做好学生预习的监督检查工作。如在课堂教学中可以让学生汇报、展示自己的预习成果，交流收集到的资料；有的时候可以当堂给时间让学生按要求预习课文，促使学生养成预习习惯。

（2）复习的习惯。复习也是学生自主学习的行为表现。学生进行复习，有三种情况。一是先复习课本知识，后做作业；二是先做作业，有时间再复习课本知识；三是根据自己的情况安排复习时间。教师引导学生逐渐向第二第三种做，指导学生在复习时对所学知识进行梳理，构建知识网络，使之结构化、系统化，强化学生学习效果，让学生享受到学习的成就感。

2.指导学生学习方法的运用

培养学生自主学习的能力，不仅要善于激发学生主動学习兴趣，养成良好的学习习惯，还要帮助学生掌握科学的、适合自己个性的学习方法。只有掌握科学的学习方法，特别是对自己的学习及时反思和调控，才能学会学习，才能进行创造性学习，才能提高学习效率。

（1）学会看和听。视听是获取信息的主要途径。学会用眼看课本、看杂志报纸、看电视新闻、看人、看社会等；用耳朵倾听老师讲，听清楚老师讲的是什么问题，要求学生思考、分析、解答什么，倾听其他同学的答问、讲演，听师生对答问者的评析，从而更加全面地理解和把握所学知识。这是我们学习的基础，是我们获取知识的重要途径。教学的本质就是教学生学会学习，看、听既是学习的方法又是学习的能力。只有看得清，听得懂，才能有的放矢地思考问题，解决问题。

（2）学会思考。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”陶行知先生说：“发明千千万，起点在一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”思考是学习的核心。对学习中的每一个问题，要先思考后解答。引导学生具体情况具体分析，掌握透过现象看本质、分类比较、举一反三等方法。学生只有在独立思考中，其注意力、思维、情感、意志才能交织在一起，这时教师略加点拨、指导，学生便能意开辞达，迸发出心灵智慧的火花，获取更多、更准确的知识。

（3）学会检索。检索是指从文献资料、网络信息等信息集合中查找自己需要的信息或资料的过程。现在是信息技术日新月异的时代，学生不会检索就失去竞争力。学会有效地使用各种工具检索到自己需要的信息资料，是自主学习必备的手段。

总之，培养学生自主学习的能力是当代素质教育的需要，也是适应社会发展的需要。因而，为把学生培养成为一个有创造力的、善于独立思考的新时代人才，作为一名政治教师，必须大力推进素质教育改革，多方面、多途径地培养学生在政治学习中的积极性和自主能动性。