动词重叠形式的句法限制及认知成因

赵鑫鑫

摘 要：动词重叠包括单音节重叠的“AA”式和双音节重叠的“ABAB”式，它们是动词重叠常见的典型形式，目前已有不少专家学者对其进行过深入的探讨研究，本文将侧重从认知语言学的角度来探讨动词重叠形式的句法限制及认知成因，以便能够对动词重叠有更加全面的了解和认知。

关键词：动词重叠;界限特征;句法限制;认知成因

动词重叠是现代汉语一种重要的语法手段，其特殊的表达形式体现了汉语的丰富与灵活性，但我们也必须认识到这一形式在句法使用上有诸多限制，本文将从认知语言学的角度来探讨其句法限制及认知成因，这将有助于启发我们用认知语言学的理论和思维去解决其他语言现象在句法使用上的一些问题。

一、动词重叠形式的界限特征

动词重叠形式在使用上的诸多句法限制与自身具有的特殊界限特征密切相关，要分析其句法限制及认知成因，就必须要了解其界限特征。动词重叠形式表示“短时重复界限”，有三方面的含义，一表示界限;二界限紧密短暂，覆盖不了完整的终结界限;三动量小且重复。

二、动词重叠形式的句法限制及成因分析

动词重叠形式的句法限制主要表现在以下几个方面：

1.“V+V”式单音节动词中间可插入“了、一”等有界成分，但不能插入无界成分“着”

如：看了看/看一看  *看着看  想了想/想一想  *想着想（*表示句法上不成立）

成因分析：动词重叠形式表示“短时界限”，是有界成分;“着”表示持续性的状态，着眼于事件的持续，为强式无界成分，二者不能同现，所以“看一看、看了看”能成立，“看着看”不成立。

2.“V+V”后一般不能带时态助词“了”、“着”、“过”

如：看了一本书  *看看了一本书    这部电影我看过。 *这部电影我看看过。

你看着老师是怎么写的。  *你看看着老师是怎么写的。

成因分析：了：以“看了一本书/看看了一本书”为例，“看了一本书”这个动作是已发生的有界事件，显示完整终结界限，而“看看”表示短时重复，且不能确定是否终结，因此“看看”的短时界限就与“了”的完整终结界限发生矛盾。

着：“着”表示一种持续性的状态，着眼于事件的持续，为强式无界成分;动词重叠形式表示一种“短时界限”，是一种有界成分，二者不能同现。

过：与“了”相似，是完成体的语法标记，表示曾经发生并已终结的有界事件，凸显事件的“完整性”，而动词重叠形式表示短时重复，凸显“短时性”，短时界限和完整界限发生了矛盾，不能同现。

3.“V+（了）V”式后一般不能带数量结构的宾语或补语，但如果在数量成分前加上限定修饰的成分，句法上也能成立

如：踢了两脚  *踢了踢两脚    讲讲这两个问题  *讲讲两个问题

成因分析：虽然动词重叠形式“V+（了）V”中间可以插入有界成分“了”和“一”，但是由于“V+（了）V”凸显短暂界限，界限紧密微小，不足以对其进行精确地计量和量化描写，而且不能确定动作是否终结;而数量成分蕴含“完整”性特征，是典型的终结界限标记，即数量成分往往隐含着事件或状态已经终结，因此在句法上就不能与动词重叠形式同现，所以“踢了踢两脚”等不成立。

为了避免动词重叠的“短时重复”与数量成分蕴含的“完整”性特征之间的矛盾，可通过增加修饰成分来破坏其“完整”性，如“讲讲两个问题”不成立，但“讲讲这两个问题”成立，正是因为添加限定成分“这”后的句子解除了数量成分的完整性。

4.“V+V”式后一般不能带“回去、出去、起来、下去、完”

如：走回去  *走走回去  跑出去  *跑跑出去  吃完饭  *吃吃完饭

成因分析：动词重叠形式表示“短时体”，是一个完整的动态事件，“起来、下去”表示“始续体和延续体”，是不完整的未然事件，因此二者不能同现。“完”和“了、过”相似，表示事件的终结，凸显事件的“完整性”，而动词重叠形式表示短时重复，短时界限和完整界限发生了矛盾，二者也不能同现，因此“走走回去”等不能成立。

5.“V+V”式不能受“曾经、已经、正在、即将”等的修饰

如：曾经看过  *曾经看看过  已经吃了  *已经吃吃了  正在看（着） *正在看看（着）

成因分析：这类时间副词常与“了、着、过”连用，形成“曾经……过、正在……着、已经……了”等特定的表达形式，“着、了、过”相当于是时态的后标记，而“曾经、正在、已经”是时态的前标记，既然动词重叠形式不能与“着、了、过”同现，那么自然也不能受“曾经、正在”等的修饰。

三、动词重叠形式的句法条件

通过对动词重叠形式的认知角度分析，可以发现一个合格的句子，其句法成分之间必须要遵循一定的规则条件，即所谓的“句法同现规律”。一个句子能否成立，要参照成分之间界限特征的“句法同现规律”来定夺，如果违背“句法同现规律”强行进行匹配，那么句子成分之间的组合在句法上不能成立，动词重叠形式在句法中有诸多使用上的限制，正是因为违背了句法同现规律。

参考文献：

[1]陈忠.认知语言学研究[M].济南：山东教育出版社，2005.

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