贫困大学生就业竞争力的培养

黄　可

摘要:贫困生作为高校的特殊群体,在全球金融危机的影响下,就业困难是不争事实,针对当前贫困毕业生就业难的主要原因竞争力进行了系统分析,简单提出了贫困生竞争力培养方法。

关键词:贫困生 就业竞争力 培养

高等教育大众化和义务教育“两免一补”政策的实行,使越来越多的贫困家庭的子女有了接受高等教育的机会。但是随着当代中国社会阶层分化的进一步加剧,家庭经济困难大学生群体也在不断扩大,而高校贫困生作为特殊的群体,在毕业成本不断增长的压力下,就业过程中处于相对弱势的地位。贫困大学生若能够顺利就业,不仅能解决自我的生存需要,而且可以分担家庭生活压力,能够解决社会最关注的民生问题。因此,探析贫困生就业难的因素,通过高校对贫困生就业竞争力的培养,切实帮助贫困大学生就业就尤为重要。

一、高校贫困大学生就业困难的因素

受全球金融危机的影响,导致社会岗位需求下降,而随着高等教育的大众化,家庭贫困大学生人数有所增加,高校贫困生就业难已经是一个不争的事实,国家和社会也高度重视这个关乎民生的问题。笔者认为三大矛盾制约了贫困生顺利就业。

1、就业适龄青年总量供给持续增加与就业岗位匮乏之间的矛盾

2008年12月,据人力资源和社会保障部公布,中央经济工作会议已经明确了2009年就业工作的目标任务,即城镇新增就业900万人,下岗失业人员就业500万人,而09年高校毕业生人数将达到610万左右,加上历年没有就业的学生人数将达700万等待就业。而社会提供的岗位不足1000万。而专科生和研究生在就业压力的影响下,也冲击本科生的就业,在待就业人员增加的情况下,大批隐性失业转为显性失业,导致劳动力供求总量的矛盾加剧。

2、就业适龄青年知识结构失衡与企业需求脱节之间的矛盾

毕业生的知识结构与就业市场的内在要求相匹配,才能减少毕业生知识结构失衡带来的失业。毕业生的知识结构失衡主要表现为:第一,知识体系失衡。学生在校重理论,轻实践,在应试教育环境下,注重课本理论知识学习,而对知识运用的实践环节,重视不够,或者仅是完成实践教学环节,缺乏实践能力;第二,市场供需失衡。研究表明,现市场都需要符合企业发展和具体岗位需求的对口人才,而学校的人才培养与市场在人才培养方向和目标是脱节的,企业需要学校“订单式”的人才培养,学校目前无法实现该目标;第三,学生就业地域失衡;学生选择地域跨度较小,笔者所在的广西高校学生就业地选择多集中在珠三角地区,华东地区高校学生多集中在长三角地域,这样就限制了人才的交融和流动。

3、就业机制市场化和就业渠道多元化与青年就业观念陈旧之间矛盾

上世纪90年代,中国就业政策由政府分配向市场调节转变,就业机制的市场化和就业渠道的多元化的就业体制逐步形成,现阶段,人才市场和中介已经成为新的就业推动机,成为就业的新渠道。在就业日益市场化的新形势下,学生在求职过程中“等单位、靠学校、求待遇”的想法,对工作条件和薪资待遇期望值过高,“计划就业”的传统思想在青年中仍占一定比例。特别是学生对就业新渠道的接受和法律规范方面仍存顾虑。特别是收费培训和收费推荐,对贫困毕业生就业是很大冲击,一方面由于家庭经济原因,没有条件走出校园择业;另一方面收费推荐风险,也直接对影响了贫困毕业生的就业决定。

二、高校贫困毕业生就业竞争力的主要内容

高校毕业生的就业竞争力是指毕业生在多年的受教育过程中所形成的,并在择业的过程中具有战胜竞争对手、找到适合才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力,即满足社会和用人单位对人才需求的素质和能力。

根据用人单位对人才素质的要求,毕业生的就业竞争力可分为品牌竞争力、综合竞争力和环境竞争力三个方面,前两个竞争力可以归纳为毕业生的内因,而后者为毕业生的外因。

1、品牌竞争力

品牌竞争力是指学生在多年的受教育过程中所形成的并且不易被竞争对手所模仿的能力和素质,通俗的说就是人无我有,人有我长的能力,具体表现为学生的德育和智育两方面。

德育方面,思想道德修养是指一个人的价值观、职业观、等信念的具体体现,它包括良好的道德品质、坚定的职业方向、合理的职业抱负、诚实守信的人生态度等,是毕业生成长成才的一个重要条件,同时也是用人单位选择人才时最看重的要素之一。对用人单位而言,学生的品行直接影响到他对未来工作的实践态度。因此,拥有正直、诚信、乐观、敬业、合作的品质是大学毕业生成功择业的关键。智育方面, 有专业知识,又具备其他学科背景支撑的毕业生才能适应社会,也更能获得用人单位的青睐。因此,大学生要把终身学习当作一种生活方式。

2、综合竞争力

综合竞争力是指学生能够承担并完成某项社会工作所需的各项基础能力的总和,主要包括综合技能含交流能力、协作能力、交往能力、实践能力等、工作经验和求职技巧,它是一种显性的因素,是学生在求职过程中容易被用人单位发现和考核的素质能力,是影响毕业生能否顺利就业的最直接因素。

随着外资企业在我国的快速发展以及全球经济一体化的具体现状,要求毕业生要不断提高自己的外语水平,达到语言交流上零障碍。其次,富有“团队精神”的实干人才,能将个人的努力与实现团队目标结合起来,以实际工作支持团队的决定,这是所有用人单位最理想的用人选择。再次,对用人单位而言,选择拥有丰富的实践经验的学生,能够缩短学生的培训周期,节省企业经营成本,使其更快地适应未来所从事的岗位,企业希望高校采取“订单式”的培养,甚至直接介入学校的教学过程,学生在校园掌握基础知识外,应多参加社会实践,有条件应结合自己的职业定位利用假期参加单位的短期实训,获得工作经验和提高实践动手能力。同时积极获取国家承认的学历证书及更多的职业资格证书,了解一定的就业技巧,为自己的就业做好充分的准备。

3、环境竞争力

环境竞争力主要是指对学生竞争力的形成带来直接影响的外部因素,主要包括学校、家庭和社会三方面的因素。学校教师对贫困生的关心和职业生涯的指导,学校支持体系的不完备,以及学校人才培养目标定位以及学校的声誉都将影响毕业生的就业竞争力。而学生家长的就业观念、家庭背景及社会关系等,特别是家庭对大学生就业成本的支持,在一定程度上影响着毕业生的就业竞争力。目前,受金融危机的影响,毕业生的就业竞争力还受包括国家发展战略布局、行业的景气度、研究生的扩招、招生规模的制定等因素影响。

三、贫困大学生就业竞争力培养的方法

1、完善就业服务体系,树立贫困生合理择业观

首先,要注重引导贫困生进行自我心理调适,加强就业心理教育,缓解贫困生就业压力;其次,要帮助贫困生客观分析就业形势和政策,从实际出发,合理定位就业期望值,通过性格和职业测试,辅助毕业生了解自我,引导他们把个人的愿景和自身优势、岗位需求、总体就业形势结合起来,尽早树立合理的择业观;最后,要拓宽贫困生就业途径,通过搭建贫困生与用人单位平台,为毕业生提供充足的就业信息,依托毕业生就业工作信息网,为用人单位和毕业生之间搭建集信息共享、政策发布、网上招聘、远程面试、指导咨询等网络功能五位一体的信息平台。贫困生也可以通过个人博客、集体求职等途径,扩大自我宣传,缩小就业成本,实现就业。另外,通过开设就业指导课程、举办专题讲座等形式,从择业技巧和面试案例分析等方面对贫困生进行指导,提高其应变能力,提高贫困生在择业过程中的竞争力。

2、构建大学生素质教育平台,全面提升贫困生就业能力

就业情况是反映一个学校培养人才综合素质的重要体现,所以,从学校实际出发,人才培养的质量应以市场为导向,以社会需求为导向贯穿到育人工作的全过程,通过搭建校内外科技、实践和人文素质平台,重点依托学校实习基地的打基础,课内外科技和文化大赛重提高,参加社会实践获经验,介入企业融社会。在向课堂教学要效率的基础上,重点通过提高学生实践能力、交流方式、着力提高贫困生的英语口语交流水平;在能力培养方面,加强对学生的人文素质能力、终身学习的能力、应变能力及团队合作精神等的培养,切实提高贫困生综合能力。此外,根据社会的需求情况,从学生长远和全面发展的角度考虑,对培养目标进行科学定位,及时调整课程设置和课程结构,改革教学内容和教学方法,加强实践教学环节,加强师资队伍的建设,根据市场人才需求变化来调整专业设置。

3、依托大学生创业园,鼓励和帮扶贫困生创业

近年来我国高等教育规模实现了跨越式发展,高校毕业生数量逐年大幅度增长,毕业生的就业压力也日益沉重。高校在就业教育模式成长起来的大学生的就业难问题也就越来越受到人们的关注,能够培养既能“求职”又能够创造新的工作岗位创业教育进入我国高等教育视野。创业教育的实施不仅是大学生自主就业的教育途径,更是大学生实现成功创业的基础保证。创业教育已成为21世纪知识经济时代世界高等教育的发展趋势,联合国教科文组织曾经提出,“学习的第三本护照”就是创业能力,创业教育与学术性教育和就业教育具有同等重要的地位。高校依托大学生创业园,让贫困生通过创业计划大赛,用团队的可行性的创业计划书吸引风险投资,利用国家和创业园对大学生的政策扶持,来寻求新的就业途径,通过已经组建的创业团队吸纳贫困生就业,实现自我价值。

参考文献:

[1]严明.关注大学生弱势群体[J].当代青年研究.2005

[2]何纯正.高等学校应着力提高贫困生的就业竞争力.湖南医科大学学报(社会科学版).2006

[3]李敏.大学生就业竞争力的内涵及其培养[J].煤炭高等教育,2006

(黄可,1978年,男,党总支副书记,硕士,讲师,主要从事思想政治教育、大学生创业教育、大学生党建工作,桂林电子科技大学计算机与控制学院。)