独立学院大学生学习动力问题调查研究

摘 要当前，独立学院部分大学生存在学习动力缺失现状，直接影响到了学生的成长发展。为改变现状提升学生培养质量，本文从学习动力缺失的现状入手，深入分析造成现状的原因，并在此基础上提出营造良好的教育环境；创新思想政治教育方法；加强人文素质教育等相关建议。

【关键词】独立学院；大学生；学习动力

学习动力的强弱受有关学习的多种因素影响，直接关系到学习质量。当前独立学院存在部分学生学习动力不足现状，由此导致的旷课、留级、退学现象严重影响了高等教育的教育质量及学生的个人培养，给高校学生管理带来了重重困难。鉴于此，诱发独立学院大学生学习动力成为当下热点课题。

1 当前独立学院部分学生学习动力缺失

当前独立学院部分学生在学习上突出表现为自控力薄弱，自我管理能力较差，学习的自觉性、积极性较低。且该现象呈递增态势，不容乐观。主要表现在以下几个方面：

1.1 学习无兴趣，旷课成习惯。

很多学生自我管理能力欠缺，加之因所学专业为父母选择或被调剂，入学之初便存在厌学、弃学等抵触情绪学习无兴趣，旷课成习惯。大一有选择的旷课，大二有计划的逃课，为周围同学带来了诸多负面影响，为班级学风建设增添了阻力，为学生管理工作带来了困境。

1.2 学习无目标，学业成苦役。

部分学生十年寒窗经过高考过独木桥式的拼搏，步入大学殿堂，却找寻不到新的目标。同时，较高中相比学习方法不同，学习方式有异，在自我管理能力要求较高的大学，部分学生失去了方向，将学习视为苦役，能避则避，能躲则躲，浑浑噩噩。

2 当前独立学院学生学习动力缺失成因分析

为更好的研究独立学院学生学习动力问题，笔者对河北科技大学理工学院学生进行了有关学习动力的问卷调查。仅就学生学习目的进行调查结果显示：6.71%的学生选择的是“为了报答父母”；4.08%的学生选择“没有特别的目的”；33.09%的学生选择“找个好工作”，由此可见部分学生学习的功利性较强。综合分析，独立学院大学生学习动力缺失是由多方面成因构成的，即有主观作用又有客观因素。

2.1 学习动力受学习主体诸多主观因素影响

学习动力的形成是一个复杂的过程，涉及到多种因素。学习目标、学习态度、学习兴趣是构成学习动力的重要因素。当前，部分学生存在学习目标迷茫；学习态度偏激；学习兴趣低下的现象。一方面，很多人认为“读书就是为了上大学”，在这种教育思想的影响下，学生一旦步入大学奋斗目标消失，迷失方向陷入迷茫阶段。另一方面，部分学生未形成正确的学习观，认为上大学就是为了“拿学位””混文凭”，在学业上缺乏吃苦精神和进取精神。

2.2 学习动力受家庭环境、社会环境、学校环境等客观因素影响。

一方面，由于部分家庭教育失当，耳闻目染中学生形成了“金钱至上，读书无用”的错误教育理念使知识得不到应用的尊重，导致学生的学习积极性大受打击。另一方面，当前信息化时代的发展，给我们带来极大精神物质丰富的同时，一些“拜金主义”、“享乐主义”、“实用主义”等负面影响充斥着大学生的心灵，让学生产生了急功近利的思想，偏离了正常学习的航向。再者，由于多年来受应试教育体制影响，部分学生学习缺乏积极性、独立性，形成了被动学习的学习习惯，不能适应大学自我管理、自我学习的模式转变，学习动力缺失突显。

3 提升当前独立学院学生学习动力的建议

3.1 营造良好的教育环境

学生的成长成才离不开所处环境，正确的价值导向能够激发学生的学习热情，错误的导向会丧失学生的学习动力。鉴于此，学生学习动力的提升需要家庭、学校、社会的共同努力，营造积极向上的成长环境。家庭中父母的一言一行都无形中给孩子传递了信息，为了孩子的成长父母应给孩子营造温馨的家庭环境，传递积极向上的正能量。学校是学生重要的学习、生活场所，学校教育更要结合学生特点，建设丰富多彩的校园文化，于潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。社会作为大的背景，青年学生成长与其密不可分，建设公平、正义、文明的社会环境是时代的呼唤。家庭、学校、社会共同努力为学生营造一个良好的大环境，让文明、高雅、健康的文化浸润大学生的心灵，大学生学习动力必将提升。

3.2 创新大学生思想政治教育方式方法

大学生思想教育工作在大学生成长的过程中发挥着举足轻重的作用。针对当前独立学院大学生学习动力欠缺的情况，教育工作者应积极创新思想政治教育的方式，不断探索教育方法，针对教育受体的特点，有针对性的开展工作将收到事半功倍的效果。以河北科技大学理工学院为例。理工学院从2011年起推出了一项重要活动“大学生涯规划”， 顾名思义意指将职业教育的教育理念引入大学教育，帮助学生借助科学有效的手段，探析自己的大学生活，规划自己的大学阶段。从学生入学之初就帮助学生认清前方的道路，在科学的指引下有步骤、有目标、有规划的开展大学生活，更科学，更有效，更充实，更精彩的度过大学生涯从而有效提升同学们的学习动力，此活动开展以来受到师生一致好评。

3.3 加强独立学院大学生人文素质教育

人文素質分为人文知识修养与人文精神两个层面。人文素质教育，是指通过知识传授、环境感染习得人文知识，形成个人思想树立正确人生观、价值观、世界观的复杂过程。人文素质教育强调的是人的知识、情感、素养全方面发展，是个体和谐全面发展的重要基石。面对当前独立学院部分学生学习动力缺失的现状，应不断加强独立学院人文教育，回望传统，固本求源，以儒佛道为代表的传统文化，曲径通幽的传统精神，培育全面和谐发展人才。

参考文献

[1]项赠.当代大学生学习动力问题研究[D].贵阳：贵州大学，2011.

[2]杨冠高.独立学院学生学习动力影响因素及应对策略[J].人才资源开发，2014（10）.

[3]耿艳文.探索思考培养独立学院学生的学习动力[J].东方企业文化，2014（01）.

作者简介

李小玺（1983-），女，硕士学位。现为河北科技大学理工学院讲师。研究方向为大学生思想政治教育。

作者单位

河北科技大学理工学院 河北省石家庄市 050018