当前我国高职院校体育教育现状分析与对策研究

摘 要在当前，教育对我们来说不止是文化的教育，同样体育教育近年来也越来越受到来自外界的关注。相对于高职院校来说，体育教育也是技能专业所要求的一项特色课程，关注高职教育同样关注体育教育。本文将带入高职教育中，具体分析在高职教育中体育教育的现状和教学研讨。我们针对高职院校的体育教育提出相应的对策和解决方案，让更多的学生适应当代的发展，扎实体育文化的潜修。

【关键词】高职院校；策略；体育教学；发展对策

在以前，新课改还没有出台的时候，教育学者和教育家们都认为体育教育是以“应试教育”教学模式开展的，对成绩技能没多大硬性要求。这样一来，学生参与度不高，同样也不利于发展学生的主体性。老师对待课程的教学懒散松懈，对待体育知识的教学缺乏能动性，较多老师直接忽略了体育理论知识的教学。通过多年的修整，教育院和国家推出了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》两个文件。如何认真贯彻落实好教育部文件的要求，树立“健康第一”的指导思想和以“人”为本、以“健康”为核心的现代社会发展理念成为了各高校将要研讨和发展的重点。

1 高职院校发展现状

1.1 在现代各大高职院校中，体育教育观念的变革还是不够深入。

从改革开放以来，我们都秉着以增强体质为主的身体素质教育观进行教学。学生体质的增强都是以兴趣练习、运动习惯养成为铺垫的。这些理念深深的影响着我们下一代的体育教学观、发展观。老师和教育学家往往忽视了体育教学作为学校整体教学的重要组成成分。对高职院校来说，发展体育教学没有过多的硬性指标，也没有更多的成绩示范标准，因此，高职院校的学生对体育教学的理念和认知更为片面化、单一化。

1.2 高职院校对待体育考核永远表现出死板单一的模式。学校整体的敷衍导致任课老师也任其发展。

以往传统的评定模式就是依据学生在竞技考核中的成绩分优良差。然而，传统的考核评定已经不再满足各大高职院校的需要。单纯的以量化标准作为考核的标准是一种不完备的考核方式也是最不具代表性的考核方式。

1.3 每年高职院校愿意花大价钱投入到学校的基础建设中

可每次投入的比例总是软件设施多过硬件设施。没有良好的体育器材和场地建设就是导致体育不受重视的直接原因。每年高职院校人数都呈现出攀升的现象，而学校在体育建材和体育设施上的投入却微乎其微。老旧的体育设施和学生人数的增加导致高职院校体育教学直接性的受到制约。

2 高职院校体育改革的建议与对策

时代在不断的发展进步，高职院校也在不断的变革。当我们重视以人为本的发展教学的时候同样也对体育教育重新设定了方向。体育教学的重新定位让学生适应了时代的发展，重拾了对体育锻炼的热情。下面我们将来一起探讨一下体育教育的新变革。

（1）现当代的教学都是以学生为主体的教学。因此培养学生树立健全的体育观念是时代的号召国家的响应。树立体育教学观念有利于充分调动学生的积极性、能动性，发挥学生特长，挖掘学生潜在的体能活动。高职院校等学校创办体育教学的理念是让学生拥有好的身体素质，培养学生顽强拼搏的精神，打造学生勇于竞争的精神理念。

（2）光是培养学生精神上的理念构造是不行的，学校也应该拿出相应的硬件设施和软件设施帮助学生构建理想的体训基地。学校从师资方面应该聘请跟体育相关的体育老师进行体育课程的研修，同时让老师注重理论教学与实训教学相搭配。学校对老师的要求也同样需要重视，体育老师对高职生的直接教育都影响着他们的体育学习，认识体育的态度。因此，提高老师的教学素养，扩宽老师的教育模式尤为重要。同时，学校可以通过加大对硬件设施的投入来提升学生的锻炼兴趣。例如学校新修体育馆、完善体育设备、新修乒乓球台、网球场地等。如果学校有条件还可以培养学生游泳、棒球、排球等项目来调动学生的积极性。与此同时，学校应尽可能加大对场地的投资，完善旧的体育设备。

（3）历年来，考核评价方式一直是对学生学科成绩最公正的评定方式。但传统的考核方式已不再适应当前体育教学的发展。多元化的评定考核才是近年来一直追求的考核评价方式。我们对学生体育运动的考核评定不能只限于局限性的当前评价，要把他们过去、现在、未来三者相关联，进行客观与主观，终结性与过程性的评价。把学生的发展过程相对比，照顾每个学生的差异，不要对个别学生产生不耐烦排异的现象。在新课改的状态下，应积极提倡学生的自我评价和学生与学生间的相互评价，同样可以代替老师的不足之处，发现自我的问题，并加之改进。

3 高职院校体育的未来前景

我们在发展教育的时候往往忽视教育本身应该注意的问题。在当前，高职院校中，发展体育不仅仅是为了让学生参与到体能训练当中，更多的是让学生体会体育的教育理念和体育发展的精神理念。高职院校输出的都是富有一身技能和技术的适用性人才，也是直接投入到社会中的有用之才。当高职院校与体育教学相碰撞的时候，我们发现体育教学变得很苍白，更像是教学中的消遣品。想要在将来的教学中发生质的改变还需要我们学校与师生的共同努力共同创建，把握好“全面发展”，“协调发展”，“发展个性”，“终身体育”的四大原则。

4 结语

综上所诉，我们可以知道，体育教学不仅是在各大高校中正在发生着质的改变，同样在我们的生活中也逐渐受到教育学者乃至社会的集体重视。育人为先的教育正在蓬勃的發展，离不开锻炼的体能教学也在逐渐发生着变革。现如今培养优秀的技能运动人才已不再是衡量体育教学的标准，树立优良的体育观才是时代的号召。因此，加快高职院校体育建设的步伐是必要的也是必须的。然而，建设良好的运动环境才是打造新兴体育教学模式的新起点。

参考文献

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[5]吴婧怡.我国高职院校体育教育课程的现状与改业技术学院学报，2010（03）.

作者简介

王健（1981-），大学本科学历。现为重庆工商职业学院讲师。研究方向为高职体育。

作者单位

重庆工商职业学院 重庆市合川区 400000