谈小学音乐欣赏教学的学生能力培养

陈佳

摘 要小学音乐欣赏教学是我们音乐课中关键的教学方式之一，通过欣赏教学可以帮助学生展开想象、创造，并能培养学生学习能力。在教学中可以通过故事、美景导入，让学生在听赏的过程中发挥自己的想象力进行乐曲的创编，包括随曲律动、场景表现等。只有不断的变换教学方式，才能帮助学生更好的感受音乐、享受音乐、表现音乐、理解音乐，才能更加喜欢音乐欣赏课。

【关键词】音乐欣赏；想象力；感受；表现

小学音乐欣赏以音乐艺术为教学手段，在不断的听赏中，加以学生的审美和思想教育。欣赏教学是我们音乐课一个重要环节，它能够以儿童感知音乐形象的变化，理解音乐中词汇的丰富，还能让儿童通过想象对欣赏曲进行活动的再创造。提高儿童音乐创造力和想象力，激发学生学习的兴趣。如何上好一节欣赏课，对于如何调动孩子们的兴趣，是值得研讨的问题。

关注音乐欣赏教学，受到以往教学模式的影响，我们的欣赏课还是會以老师讲、学生听为主，学生都是被迫的接受，对其个性发展不利。所以，我们在教学中应该理清师生关系的主导与主体，并非听与讲的关系。并且应该以素质教育和孩子们目标培养为中心，过程中加以小组合作创造，真正上活欣赏课。

1 音乐欣赏，充分发挥学生的想象力。

音乐是一门情感艺术，音乐欣赏是其中不可或缺的“点睛之笔”。只有运用好这类情感的抒发，儿童想象力才能很好的体现。

音乐欣赏是需要变换教学方式，让学生充分学习和理解，这样的教学更应充分发挥学生的想象力。作为音乐教师，应会适时调动学生的兴趣，如果通过简单的听和教，那么效果肯定收效甚微的。课堂还会出现沉闷的气氛，甚至于学生会感觉无聊。所以，我在教学中采取的方式是让学生发挥想象，用动作表现，从而让学生更加喜欢音乐。比如：在《天鹅湖》的欣赏中，我先是给大家听一段开头音乐，让同学们说一说让你想到了什么？学生联想到各种不同场景，我再加以作者的意境表达，带着这种内容的呈现让学生聆听接下来的片段。这时候，我会让学生展开想象，用自己的语言表达所听乐曲的情景，并用动作表现。孩子们热情高涨，纷纷都自由的表现起来。这种从内容、主题、情境表达，到学生展开想象、表现，进一步发展了学生的思维，音乐课堂瞬间气氛轻松，学生也爱学、乐学。

2 音乐欣赏，学生充分感受音乐。

音乐欣赏不是让我们听一听即完成教学任务的，需要通过乐曲中音乐形象的变化、音乐语言的表达……它是一个循序渐进的过程，能够给孩子们带来感官认知的重要方法。我在音乐欣赏中重点是让学生充分感受音乐，并根据乐曲的难易程度，采取教学方法的转变，给予孩子们有所听、有所想、有所做，建立一种让他们能够自由捕捉乐曲所要表达内容，从而可以对所听乐曲进行再创造。有这么一节课：欣赏曲贺绿汀的《牧童短笛》，我先给大家一段草原美景，让孩子们说一说看到什么？还联想到什么？孩子们踊跃回答：美丽大草原、羊儿吃草、空气清新……这时候，我就播放《牧童短笛》的音乐，让他们想象在美丽大草原的场景，并用自己的动作进行表现。而后，我请部分学生上台来展示，用自己想象到的进行表演，还用自己的话抒发情感。这种视觉与听觉的结合，很好的激发了孩子们的兴趣，更能体现出想象力的作用。所以说，音乐欣赏教学中只有发挥学生想象，没有达不到的课堂效果。

3 音乐欣赏，故事导入表现音乐。

依据小学生的学习特点，教材中的欣赏作品大多数以故事来表现，这样的乐曲能够帮助学生理解作品、表现作品……对于学生的智力发展、思想品质形成包括审美教育都起着相当重要的作用。比如说教材中有很多乐曲都是故事性的《生生不息》、《小伞花》、《跳蚤之歌》等，我们只要作简单提示，学生就可以通过乐曲的听赏进行演绎和表现。对于一些作品可以故事拟人化、形象化之后，孩子们就能用所听乐曲开始感受的学习之旅了。在歌德原著《跳蚤之歌》的欣赏中，我给大家讲了个跳蚤与皇帝的故事，再让学生去听。学生的积极性非常高，因为这首欣赏曲实在是太有趣了。光从这样的欣赏环节显然还不能体现这节课的有效性，所以我会让他们感受的同时，不断想象，上台即兴表演。虽然是高年级学生，但热情一点不输低年级孩子。他们同样能表现歌曲的场景以及人物的特点，尤其对于表情的表现更加有意思。使得他们充分的感受音乐，并且延伸音乐的表现力。

所以说，在我们的音乐欣赏课中，要改变以往的传统教学方式，不断变化，以学生为主。将音乐课堂中插图、故事、语言、肢体等等融合为一体，给予学生充分的想象、不断的感知、深入的探讨……摆脱从前的单纯性学习方式，通过音乐欣赏教学发展学生的创造思维能力，进而加深他们对于作品更深层次的理解。正所谓“润物细无声”，只有通过不同方法激发孩子们的学习音乐兴趣，才能使得小学生音乐欣赏的能力得以更好的培养，更加喜欢音乐课、喜欢音乐欣赏课。

参考文献

[1]陈才英等主编.音乐欣赏[M].北京：北京师范大学出版社，2011（09）.

[2]邵祖亮著.听音乐[M].广州：花城出版社，2009（06）.

[3]中华人民共和国教育部.音乐课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2000.

[4]陈主丹.音乐教学论 [M].北京：高等教育出版社，2003（08）.

作者单位

江苏省常州市新北区新桥实验小学 江苏省常州市 213022