交际教学法对大学英语教学改革的启示

摘 要在现今全球一体化发展进程不断推进的时代背景下，英语作为世界上使用最为广泛的语言，逐渐有了更高的应用价值，由此对现今高校英语教学模式加以改革创新是有着极大现实价值的。笔者认为可以将交际教学法应用于大学英语教学之中，以理论与实践相融合的模式，提高大学英语教学的实际成效。本文从交际教学法的实质入手，依托于其给以高校英语教改的启示，提出了有关英语教改策略的几点个人思考，以供教育界同仁参考。

【关键词】交际教学法；大学英语；教学改革；启示

在我国新课程改革的教育背景之下，如何促使学生得以全面均衡的发展已经成了亟待教育者解决的问题，由此现今先进的教育理念与模式层次不穷，而在大学英语教学之中交际教学法无疑有着极高的应用价值，为我国大学英语教学的改革提供了全新的拓展思路。作为大学英语教育者，必须肩负起依托于交际教学法所给启示的教学实践，进一步提高英语教学实际成效的责任。

1 交际教学法概述

交际教学法最早可以追溯到上个世纪七十年代，它依托于学生的个体化差异与多元化需求，根据语言的实际应用场景，在教育者的引导之下进行交流实践，能够以实践应用的方式提高使用者的语言掌握水平。该教学方法在大学英语教学中的应用能够有效调动学生的主体意识，可以让学生以受教育主人翁的身份参与到应用教学之中。同时还能够以英语应用场景实践的方式，进一步发挥出英语应用价值，有助于学生对英语语法的掌握，可以在培养学生语感的同时提升其应用实践应用能力。

2 交际教学法给大学英语教改的启示

2.1 教育目标的改革

根据调查分析不难得出，现今国内大部分高校仍然以通过四、六级为教学目标，而这与新课程标准要求可以说是相去甚远。语言最为根本的作用也就是实践应用，交际教学法显然是符合这一标准的，由此高校教育者可以依托于交际教学法的实质对其英语教学目标加以修正，以提升学生英语的实践应用能力为目标，培养其交际能力。

2.2 教学评价的改革

就现实情况而言，国内大部分高校在进行教学评价之时，仍然以卷面测试成绩为主，通常占据有七成比重，大多考校学生词汇、阅读、语法水平，而平时成绩所占据的三成也只是针对于学生的课堂表现与课程缺席情况，虽然能够在一定程度上检验出学生的英语理论水平与学习态度，但仍然存在一定的局限性，极大限制了学生口语水平的提升。由此可依托于交际教学法将学生的英语交际能力纳入教学评价范围之中，完善教学评价机制。

2.3 教学模式的改革

虽然目前素质教育理念已经深入人心，并且在大部分高校中得到了普遍应用，但是究其实际而言，由于受到我国传统教育理念以及“不求有功，但求无过”消极思想，传统教育模式仍然被广泛应用于国内部分高校之中，尤其以中西部地区最为突出，这不光不利于学生英语实践能力的提升，还会在一定程度上制约理论教学的实际成效。针对这一点，教育者可以借助于交际教学法对当下英语教学模式加以不断完善，以加强理论与实践融合的方式促进高校学生英语能力的全面提升。

3 交际教学法在高校英语教改中的应用

依托于交际教学法对大学英语教育改革的启示，笔者认为我们可以从以下几大方面入手，将交际教法应用于英语教改之中，以实现促进大学生英语水平全面提升的目的。

3.1 重新制定教学大纲

各大高校在落实英语教学之前，必须要结合我国新课程标准，在结合本校英语教学資源以及大学生个体化差异与多元化需求的基础之上，重新制定出符合本校实际情况的教学大纲。另外所制定的教学大纲必须要在加强理论教学的同时，落实对学生英语交际能力的培养，将英语课程与现有的四六级考试分隔开，确保学生能够更好地参与到英语教学之中来。同时对应试教育背景下教学大纲中所存在的不合理内容加以删除，让学生能够根据自身的英语认知水平自主进行英语交际应用，激发学生对于英语交际的兴趣。

3.2 建立健全的教学评估机制

就整体情况而言，现今高效英语教学评价机制目的性过强，不注重过程控制，忽视了学生的英语实际水平与认知能力，由此建立健全的教学评估机制势在必行。交际教学法注重英语实践应用，而语言的应用具有一定的过程性，所以可以在原有教学评价机制的基础之上增加对学生英语交际应用过程表现的评估。其评定内容不应该仅仅停留在学生的应用能力上，还应该将学生交际能力提升水平纳入考核之中，以过程控制与总结性整合的方式确保评价结果的系统性。

3.3 革新高校英语教学模式

教育者在课堂教学的过程中，应当依托于交际教学法对其教学模式加以不断优化。首先可以按照学生的英语水平与认知能力将其进行合理分层，其次再为学生提供具有一定难度梯度的交流话题，让学生能够根据自身需求自主的选择交流的内容，以集体的方式为学生提供英语交际环境，促使其能够通过不断的应用提升自己的英语交际能力，最后再经由教育者的系统讲解与点评，让学生通过对自身英语交际模式的反思与修正进一步提升其交际能力。另外还可以开设选修类英语交际课程，为有意愿的学生创造一个更适合使用英语交流的平台，并且结合当下热点为其创设不同的交际场景，以促进其英语交际应用能力的全面提升。

4 结语

总而言之，虽然我国英语学科教育已经取得了突破性的进展，但是我们仍然需要正视其所存在的不足。可借助于当下交际教学法对大学英语教学改革的启示，将其更好地应用于教改实践之中，对高校英语教学的目标、评价机制、教学模式加以不断完善，以提升学生理论知识水平与交际实践应用能力为核心，促进大学生英语水平的综合提升。

参考文献

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作者简介

席娟芳（1982-）女，汉族，湖南省祁阳县人。硕士学位。现为长沙医学院讲师，主要从事外语教学研究

作者单位

长沙医学院 湖南省长沙市 410219