双语教学与大学英语教学改革

摘 要在中国高校教学中，双语教学主要是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语并进行相关学科知识的教学模式。尤其是随着近几年新课程教学的深化改革，双语教学改革也取得了比较良好的成效，主要体现在高校教师在大学英语教学中有效地减少了和学生沟通交流的障碍。但是在使用双语教学过程中，对相关学科知识教学的教师也提出了更高的要求，不仅要学会使用汉语进行教学，同样也能用比较流利的英语进行相关知识的讲解。从而才能更好的帮助学生对相关知识有更加直观且形象的理解。本文主要就双语教学与大学英语教学改革这个主题进行深入的探讨。

【关键词】双语教学；大学英语；教学改革；深入的探讨

在经济全球化高速发展的时代，推进大学英语双语教学已经成为了当前重要改革的内容之一。然而在实际的改革过程中依旧存在诸多问题，比较明显的则是很多大学英语教师和学生对于双语教学的认识都还不够深入，从而导致对双语教学与大学英语改革之间的关系等还存在误解。本文以此为切入口并展开探析，从而更好推动我国大学英语教学与大学英语教学的改革。

1 双语教学的基本内容

1.1 双语教学的内涵

所谓双语教学，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，在不同国家和地区，双语教学的形式也存在着巨大的差异。比如有的国家和地区的高校双语教学则是为了展现文化的多元以及共融性，而有的则是为了更好地加强国家之间的交流与合作。对我国高校而言，双语教学一般是指用英语进行学科教学的一种体系，然而现阶段的双语教学模式依旧还不够成熟，并处于探索的阶段。

1.2 双语教学的基本要求

关于双语教学，也有其基本的要求，即在教育过程中，有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒体，从而使学生在整体学识、两种语言能力以及这两种语言所代表的文化学习及成长上，均能达到顺利而自然的发展。但是在我国高校，所谓的是教学的语言和手段，而不是教学的内容或科目。

2 双语教学与大学英语教学改革之间的关系

2.1 大学英语教学为双语教学的开展奠定了良好的基础

高校开展双语教学一个非常重要的前提条件是：不仅要求高校教师自身具备良好的英语教学水平，作为学生也需要具备比较专业且扎实的英语语言基础。因为这才能确保双语教学的改革落到实处。

在大学英语教学中，每一个学生的英语能力和水平都不尽相同，有的已经能够基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程，而有的只能掌握最基础的英语学科知识……在大学英语教学中，学生必备的四种能力是听、说、读、写，因此只有不断提升学生的综合能力，才能为双语教学的开展奠定一定的基础，与此同时还直接影响到双语教学最终的质量和效果。由此可见，大学英语教学是双语教学得以实现改革的重要基础。

2.2 双语教学改革能够更好地促进大学英语教学

大学英语教学和双语教学改革之间是相辅相成的关系。虽然大学英语教学是双语教学改革的基础，但是双语教学改革也有效促进了大学英语教学的发展。主要体现在以下两方面：

双语教学的改革迫使教师在课堂教学中必须使用到英语进行教学，而学生为了加深对相关知识的深入学习，就必须要具备一定的英语基础知识，因此也就间接促使学生将专业知识的掌握与英语学习有机结合起来。

除此之外，由于教师在课堂教学中长期使用双语教学，无疑也为学生营造了一个良好的英语语言学习环境。长此以往，学生将会在潜移默化中受到英语这门语言的熏陶，并增强自身英语学习的信心和积极性。

3 如何平衡双语教学与大学英语教学改革的关系

3.1 转变传统的英语教学模式

關于对英语这门语言科学知识的学习，主要还是受到了经济全球化的影响。但是近几年，高校风靡的双语教学也对大学英语教学改革产生了重要的影响。同时，大学英语教学改革也促使了双语教学的盛行，因此平衡二者之间的关系则需要转变高校教师传统的英语教学模式。

以往高校的教学模式就是照本宣科，但是如今早已无法满足双语课堂教学的需求了，所以必须改变现有的教学手段。具体的方法则是将多媒体等现代信息化的网络技术合理地运用到大学英语课堂教学中，比如：教师可以借用多媒体技术设置类似的情景教学等。除此之外，还可以根据学生的具体需求，开展相应地双语竞赛活动等。这不仅使得学生的英语学习课堂生活变得更加丰富多彩，同时还能有效推进双语教学的进展。

3.2 提高大学英语教师的综合素质和能力

双语教学运用于各大学科知识中，对大学英语教师的教学水平等各方面能力也提出了相应地要求。只有加强对师资力量的培养，才能更好的实现大学英语教学改革以及双语教学的推进。

由于大学师资队伍的建设和相关教师教学水平的提升是双语教学和大学英语教学改革的关键，因此教师要不断地提高自身的业务水平，除了加强自身平时的学习以外，还要定期参加高校所组织的培训活动。除此之外，教师还要及时和学生进行沟通交流，这样才能更有针对性地检验自身的教学成果，并及时调整相关的教学策略。而有条件的高校，还可以有计划有步骤地选派教师出国进修，从而有效提高英语教师的授课水平。

3.3 注重对相关学科知识教材的挑选

关于教材的挑选是很多开设双语教学课程的高校所忽视的一件事情。由于双语教学的实施，将使得教师的教学方式也会发生相应地变化，而为了让大学生取得更好的学习效果，高校在英语教材和其它学科教材的挑选上就一定要切合实际，进而实现教学效果的最大化。

研究调查发现，目前大学英语教材就存在严重的滞后性，尤其缺乏时代感。所以在双语教学发展的大趋势下，除了对相关编写教材的专家、学者提出一定的要求外，高校对于教材的选择也要有所权衡。

比如学校是一所专科院校，学生整体的英语水平肯定要比重点大学英语专业学生更低。因此高校在教材的选择上不易过难，同时对于学生的培养目标也要降低。只有在选择教材时尽量符合本专业的教学规划和要求，才能保证学生更好地理解课程知识。这对双语教学与大学英语教学改革的推进才更加有益。

4 结语

双语教学是对高校学科知识教学提出的更高要求，而英语作为双语之一，也因此受到了巨大的影响。事实上，双语教学与大学英语教学改革之间有着十分紧密的联系，二者相互影响，相互作用。因此，为了实现双语教学的有效推进，以及大学英语教学改革能够取得巨大成效，高校不仅还提供多方面的支持，师生之间也要互相配合。由此可见，这是依旧是一项比较复杂的教学工程。

参考文献

[1]叶新.双语教学的实质及现代中国的两种现象[J].山东外语教学，2003（03）.

[2]仲伟合.中国高校双语教学改革的探索与实践[M].北京：高等教育出版社，2010（06）.

作者简介

席娟芳（1982-）女，汉族，湖南省祁阳县人。硕士学位。现为长沙医学院讲师，主要从事外语教学研究

作者单位

长沙医学院 湖南省长沙市 410219