课堂因律动而精彩

丁成伟

摘 要在新课程标准指引下，新的教学方法手段，如百花齐放，争相斗艳，使现在的音乐课堂变得精彩纷呈，音乐教育朝着良好的势头发展。笔者在教学实践中，感觉到在课堂上灵活运用律动教学，对调动学生的情绪、活跃课堂气氛、提高课堂教学质量起到很大作用，它使原本枯燥的知识变得有趣，沉闷的课堂变得精彩。值此新课改的发展如火如荼之际，将自己的所见所学，结合我校进行的律动教学课题实验中获得的些许心得记录下来和同行共同商榷，望能为音乐教育的发展贡献点微薄之力。

【关键词】音乐课堂；律动；素质教育

进入21世纪以来，我国的教育改革一直围绕着“全面推进素质教育”的核心，在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等方面，都较原来有了较大的创新和突破。而作为实施美育主要途径之一的音乐教育变化更大。这就对我们广大音乐教师提出了新的、更高的要求。它要求我们要确立一种新的教育观念，掌握新的教育技能与方法，重新认识和确立音乐教师角色，改变传统的教育方式和教学行为，不断提高自身的专业水平，尽快适应新课程改革的需要。在新课程标准指引下，新的教学方法手段，如百花齐放，争相斗艳，使现在的音乐课堂变得精彩纷呈，音乐教育朝着良好的势头发展。笔者在长期的音乐课堂教学实践过程中，越来越感觉到在课堂上灵活运用律动教学，对调动学生的情绪、活跃课堂气氛、提高课堂教学质量起到很大作用，它使原本枯燥的知识变得有趣，沉闷的课堂变得精彩。值此新课改的发展如火如荼之际，将自己的所见所学，结合我校进行的律动教学课题实验中获得的些许心得记录下来和同行共同商榷，望能为音乐教育的发展贡献点微薄之力。

1 律动教学的概念

所谓“律动”，就是按照音乐的语言做有规律的协调的身体动作，音乐的语言是指音乐的表现手段，主要的有：节奏、节拍、曲调、和声等。所谓“律动教学”就是将音乐的学习与身体的运动结合起来，用身体的富有韵律的的动作来表现音乐，以培养、提高学生的音乐感受和表现能力，从而达到掌握知识技能及培养学生创造能力的目的。

2 引入律动教学的方法

律动教学与音乐课堂教学内容是相辅相成密不可分的，它能更好的诠释音乐的主题思想，也能透彻的分析音乐的节拍、节奏、速度、力度、强弱等基本要素，充分体现了律动教学在音乐教学中的重要作用，因此律动教学的设计和具体实施方法值得我们探讨学习。音乐课堂教学内容主要有歌曲、欣赏、音乐基础知识、小乐器演奏等。律动的内容要依教学内容设计，为掌握教学内容服务。

2.1 律动教学与歌唱教学的结合

在学习一种新歌时，先按照歌曲的情绪、节拍、节奏、速度、力度等音乐要素设计一些动作如：拍手、踏脚、拍腿、捻指等，然后教师边弹琴，学生边做动作。通过这些练习，学生对歌曲的节奏、曲调已相当熟悉，对歌曲的风格，情绪也有了一定的体验，这时再学习歌曲的曲谱和歌词就比较容易了。

2.2 律动教学与欣赏教学的结合

在欣赏一首乐曲时，可以要求学生用某一种动作表现乐曲的某一种表现手段，如节奏型、曲式的变化、旋律线的走向、速度的变化、和弦的转换等。另外，还可以用身体的动作配合欣赏乐曲的主题做出音乐所表达的内容，有助于学生更深刻的理解音乐。本学期开学初，本人有幸参加了我省在滨州举行音乐优质课评选听课活动。其中给我留下印象最深的是每节课任课教师设计的律动教学环节。如威海塔山中学的董越红老师的《犁园京韵》和济南二十中的李扬老师的《京韵》，都有教学生边听京剧唱段《卖水》边做律动动作，让学生在充分了解到“唱念做打”中的“做”的魅力的同时，也加深了对京剧艺术的了解，愉悦了学生的身心。

2.3 律动教学与视唱、听音的结合。

是指用动作表现视唱曲的节奏，用动作来反映听到的音、曲调、和弦等。如视唱时先用手拍出节奏，然后用手势的高低表示旋律线，最后划拍子或打拍子来进行视唱。听记单音时先将听见的音用手势、走、跳等身体动作反应出来，然后再逐一唱出来。总之把动作同教学结合起来，让动作服务于单一枯燥的教学内容，有助于学生快速掌握知识技能。

3 律动教学的内容

由于新课程标准没有详细涉及到这方面的教学内容，其它可参考的资料也很少，所以本人只是根据对这方面学习及个人在律动教学实践中的经验，总结以下内容：

3.1 用律动表现音乐旋律

做身体的简单动作来表现音乐中曲调的变化。如选择一些旋律线比较简单的音乐，有教师弹奏，让学生记住曲调的高低变化。然后一边听，一边用手在胸前做动作，把曲调的高低变化（旋律线）表现出来。动作样式可由学生自行设计。

3.2 用律動表现音乐节奏

如以四分音符为一拍，做自然迈步动作；以八分音符为半拍，做跑步动作，双脚交替小跑，以十六分音符为四分之一拍，做“碎步”动作。

如歌曲《送别》的节奏型为：

× ×× ×—| × ××—×| × ×××| ×× × ||

结合节奏做以下练习：

（1）用手拍出歌曲的节奏；

（2）用脚走出歌曲的节奏；

（3）用手拍节拍的同时，用脚走出歌曲的节奏；

（4）用脚走出节拍的同时，用手拍出歌曲的节奏。

3.3 律动表现音乐情境

用律动表现音乐情境，能把学生带到教师预设好的氛围中去，更好的为学习后面的内容服务。在滨州听省优质课时，印象较深的还有聊城莘县中学的孙媛老师设计的律动教学环节，导入用了预设情景：“欢乐中国行”，放歌曲《准备出发》师带领学生边跳舞边开始出发旅行，到美丽的聊城，一步步的引入课题来到《美丽的村庄》。不是枯燥的说，而是用一段入情入境的音响画面，和动情的语言描述，优美的舞蹈动作，用律动将学生带进到预设好的情景氛围中去，学生的情绪被调动起来，为后面的学习打下良好的基础。

诚然，律动教学由于在我国尚未形成完整的体系，还有待实践和探讨，况且律动也只是音乐课中的一部分，但是，只要我们运用的恰如其分，就能让我们的教学达到事半功倍的效果。让我们律动的翅膀，翱翔于音乐的海洋，希望我们的音乐课堂因律动而更加精彩纷呈！

作者单位

山东省宁阳县第二十中学 山东省宁阳县 271411