上好初中美术课 培养学生美术才能

蒋继荣

摘 要我国的教育体制在发展的过程中进行了全方位的改革和优化，在重视学生们理论学习成绩的基础上素质教育也日渐被提上了议程，教育界开始越来越重视学生们的艺术素质发展水平。在初中阶段的教学中，学生们可以接触到的艺术类学科是音乐和美术，但是由于这一阶段的学习任务和学习压力要比小学重很多，而艺术类课程没有一定的应试考试，所以使得初中生们普遍存在这两门学科不重要的观念，进而在这类课程上都会选择做其他科目的作业或者是当作休息时间。其实这样的想法是片面的，虽然艺术类课程看似可有可无，但是它对提高学生们的艺术鉴赏水平和培养他们的艺术创作水平是起着关键性作用的，从很大程度上来说，音乐比较贴近人们的生活，学生们在学习大压力的学习环境中会自觉的选择听音乐来舒缓心情，但是美术则不同，初中美术课堂除了赏析美术作品以外还要求学生进行绘画创作，大部分学生都觉得自己没有绘画天分，进而对美术课堂提不起学习兴趣，最终导致美术课堂在学生们心中的位置变得可有可无。本篇文章将从初中美术课堂的教学现状和学生们的学习态度入手进行详细的分析，并在分析的过程中提出一些具有实质意义的策略。

【关键词】初中美术教育；分析现状；评价与建议

不可否认，现在的美术教育正在不断的朝着良好的方向发展，不管是在高中阶段还是小学阶段美术课程都受到了学生和教师的重视，其实最主要的原因是因为小学阶段的学生对待图像的东西是十分敏感、有兴趣的，所以他们更愿意主动的去学习美术；而对于高中学生来说，会产生许多有意向考艺术类的大学或是选择美术专业的学生，他们也会在美术课堂中呈现非常积极的状态，进而活跃课堂气氛、带动其他同学的美术学习兴趣。目前，就初中的美术课堂发展不太理想，所以初中美術教师必须要结合现阶段学生们的实际学习情况和学习特点，为他们营造轻松、有趣的美术学习氛围，以此提高学生们的美术学习兴趣，从根本上促进初中美术课堂的发展。

1 提高教师专业素质

俗话说打铁还需自身硬，教师是学生学习道路上的领路人，倘若教师自身专业素质不过关，那么提高教学质量也成为空谈。这里的专业素质不仅仅是指教学的美术功底，更强调教师的教学艺术。首先，当前科技、经济发展，以多媒体教学为代表的现代教具进入千万间普通教室，教师要加强学习，提高这些教具的使用水平，以此提高美术课堂教学质量。其次，教师要通过听课、观摩优秀教学设计等方式，吸收他人优秀教学经验，提高自身教学水平，并加以优化，合理运用至自身课堂教学之中。最后，教师要提高应变能力，敏锐把握学习过程中学生学习状态、情感变化，并及时作出调整，创造学生热爱的美术课堂，提高教学质量。

2 在活动中展示自我，激发兴趣。

教师经常头痛于学生不热衷于美术学习，加之美术在考试中所占比重较小，学生在美术课堂不积极，甚至于在课堂上做小动作、破坏课堂纪律的事时有发生。其归根结底在于学生缺乏美术学习的内动力，兴趣是最好的老师，只有在兴趣的推动下，学生才会积极主动地参与到美术学习中来，因此，要想上好美术课，首先要激发学生学习兴趣。一方面，教师要充分发掘美术教学内涵，让学生认识到美术作品中的美，通过建立轻松、愉快的学习氛围，创造趣味化课堂，运用诙谐幽默的语言吸引学生注意力，提高课堂可参与性，以此激发学生学习兴趣，让学生主动参与到发掘美、创造美的过程中来。另一方面，教师可以建立开放化的平台，让学生能够展示自我，展示自身美术潜力，给予学生学习信心，让学生积极主动地参与到美术课堂学习中来。

3 以学生为主体，体现美术课程的实践性。

现代教育改革，打破了传统初中美术教学中弊端和不足。在传统教学中，教师是课堂的主体，传统的课堂教学模式单一，课堂气氛沉闷，教师要想更好地提升课堂教学水平，就要敢于创新，创建充满活力和欢乐的课堂。教师要鼓励学生进步，转变教师在课堂上主宰一切的局面，让学生成为课堂的中心。美术创作活动需要一定的技术作保障，而掌握有关技法或技术术必须有一个实践的过程，并且实践的次数越多，时间越长，掌握的技法或技术能力会越强。例如学习剪纸这一内容，学生除了了解必要的剪纸艺术的特点、分类及发展过程等有关知识外，会更多地学习各种折纸法、纹样处理、具体剪法、操作流程等有关技术，然后通过反复实践才能剪出好作品，才能更好地理解剪纸艺术。

4 提高欣赏能力和水平

在观察阶段的基础上，应引导中学生去理解、感受美的事物，从而提高中学生的欣赏水平和审美素质，为绘画创作活动打下另一个基础。首先，要选择大量适合中学生欣赏的事物或作品，通过让中学生欣赏各种美术作品、音乐、语言及自然景物、周围环境等，引导帮助他们进一步理解、体验美的东西。其次，用对话法指导中学生欣赏作品。例如欣赏印象派画家修拉的作品《大碗岛的星期天》，可引导中学生从内容、形式方面进行局部和整体的欣赏。教师不但要学会自己提问题，而且要教中学生提问题。如从内容方面提问：“你在画中看到了什么？这些人在干什么？他们有些什么姿态？从画面上能看出这是一天的什么时间吗？”从形式方面提问：“画面上有哪些线条？看上去感觉怎么样？用了哪几种颜色？”教师用问题引导中学生思考，帮助中学生总结，可清理思路，进一步加深体验。

5 结语

初中美术学科虽然没有一定的应试考试，但是通过学习美术，可以很好的培养学生们的绘画技能和审美能力，进而达到提高学生们的艺术情操、观察能力、详细能力等特点，除此之外还能培养他们树立良好的思想品质，不断的促进自身的综合素质发展。

参考文献

[1]中国教育部.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]麻利娟.对日本初中美术新《学习指导要领》的考察与分析刀冯民生等.艺术教育新视野[M].西安：陕西人民美术出版社，2010.

作者单位

江苏省张家港市后塍学校 江苏省张家港市 215600