初中英语教学之我见

庞怀良

摘 要备好课是上好课的先决条件，只有备课充分，才能保证课堂教学有条不紊地开展；课堂教学是知识传授的过程；作业的批改、课后辅导、课外英语活动的开展及相关考试工作也是不可缺少的教学环节；教师的人格魅力、融洽的师生关系以及合理的教学评价机制等也是搞好教学的重要组成部分。

【关键词】备课；课堂教学；课后工作；人格魅力；和谐关系；评价

1 备课是上好课的前提

教师接到一个新的班级要全面的了解学生，了解他们的心理状况、学习态度、知识基础、智力状况和接受能力等，只有对学生的基本情况了如指掌，备课才能有的放矢。

在了解学生的基础上，进行认真地的备课。上起课来才能得心应手，才能达到预期的效果。要想使学生获得知识和学习的方法。备课就要备学生，即结合学生的实际进行备课。备课要做到认真、仔细，要重视每个细小的知识点，哪怕是一个标点符号。我认为备课首先应学好初中英语的课程标准，吃透其要求，其次，要吃透教材，明确每个单元的重点、难点，做到重点突出，难点分散，三要选择合适的教法与学法，四要要体现情感、态度、价值观，五要要设计不同层次的当堂练习题；要做到教案按课时编写，书写详细，无教案坚决不进课堂；教案书写应该有教学目标、教学过程、教学方法、板书设计、当堂训练，课下作业和教学后记等。

就英语来说，涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结，做到前联后挂。不能只按课本笼统地讲，那样的课堂会显得很单调、乏味，学生学不到系统性的知识，从而对课堂产生厌倦感，对英语学习失去兴趣。要解决好这个问题，老师就必须加强学习，多看一些教学能手的录像课，多听同行教师的优质课，来提高自身的业务水平，这样才能让学生学到更全面的知识，更好的巩固教学效果，达到预期的目的。

2 课堂教学是教学的核心

备课工作做好了，接下来就是课堂教学。教师要依照备课的方案及内容来上课。教学是教师教与学生学的双边活动。课堂教学活动是一种信息传递过程，教师可以根据学生的表情、神态、动作等察觉到学生课堂上的态度、学习兴趣变化和承受能力，及时调整教学的方式、方法，使教学更实际、更科学、更有针对性。

要充分发挥教师主导作用和学生的主体作用，英语的课堂教学尤为突出。教师在课堂教学当中，教师要少讲、精讲，抓住学生精力最集中地时候讲，然后要有足够的练习，只有通过足量的练习，有针对性的练习，才能让学生更好地掌握这一堂课所学的知识，形成一定的能力。练习的形式多种多样，可以是师生对话、同学对话，问答练习等口头练习或根据例句造句、填空、句型转换、补全对话、完成句子等筆头练习。

课堂结束前，老师应对本堂课进行小结，让学生说出这节课学了些什么，老师强调的的重点是什么；还要布置适量的作业，作业要有复习和预习两种。主要的目的还是让学生把课堂所学的知识过电影，在脑海中加深印象，巩固记忆或为下一节课做准备。

3 课外工作，是教学的延续。

学好英语光靠英语课是不够的，我们除了向四十五分钟要质量外，教师课后工作也是英语教学的必不可少的一部分，像作业的批改、课后辅导、课外英语活动开展及单元检测工作等。

批改作业要认真，要给出不同等级的评价，要有适当的激励语言，根据情况有的需要进行面批，让学生感到老师的关注。学生对所犯错误要设立错题本，并不断翻看，必要时可以把学生作业中出现的错误拿到课堂上讲解，引导学生相互参与讨论，启发他们积极的思考，以便检验教学的效果并及时巩固，避免学生犯同样的错误。

辅导要有针对性，辅导的方法也要因人而异，做到耐心细致，循循善诱，扶差问题可将优等生与学困生结对子与教师辅导相结合；要定期开展英语课外活动，比如英语朗诵会，讲演比赛，单词默写比赛，写作比赛，听力比赛，情景剧表演等等。

单元检测也不可缺，每学完一个单元进行一次测验，以便教师了解学生对所学知识的掌握情况，有的放矢，及时进行补救。

4 教师的人格魅力，融洽的师生关系是搞好教学的重要条件。

学生的青睐的教师往往都是道德品质高尚、性格良好、知识渊博、教学能力强的教师。学生会由喜欢教师到喜欢教师所教的学科。相反，如果他们不喜欢某一位教师，就会有逆反心理，也就不愿学或不学这位教师所教的课。因此，教师要让学生“亲其师”而“信其道”，一是在平时积极与学生沟通，关心学生生活，尊重学生，了解学生的爱好，建立良好的师生感情。为课堂的情感教育打好基础。二是在课堂上老师要循循善诱， 启发性的进行讲解，向学生讲授知识，激发学生独立思考的能力，培养学生创新意识。在课堂和课外两个方向的坚持和努力下，就会形成了一种积极向上的学习氛围，师生之间培养起和谐美好的感情，在潜移默化中实现对学生的情感教育。三是教师不断学习，提高自己的综合素质，做一个知识渊博的教师，让学生从心中真正佩服；四是教师也要在平时多关心学生，特别是学习不太好的学生。

5 合理评价，激发学生的竞争意识也是教学不可缺少的一部分。

作为一名英语教师，要根据学生的实际制定一套合理的评价机制，给每位学生以合理的期待。评价方式要具有人性化，全面化的特点。在教学活动中，立足于人人参与、逐步发展，全面提高。教学实践证明，多样化的评价方式可以有效地激发学生的英语学习热情。比如，课上听课认真、回答问题积极的学生奖一颗星，让课代表贴到墙上的评价栏里；每上完一堂课都评出表现好的小组，作业做得好的同学奖励一颗星等等，这一机制利用得好，不仅能提高学生的学习兴趣，还能激发学生不甘落后、勇于争先的意识。

总之，搞好英语教学，提高教学质量，除了以上几条外，还有很多做法，这只是本人从事多年英语教学的几点体会。

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山东省泰安市岱岳区道朗二中 山东省泰安市 271022