网络环境下高职英语教学模式与效果探析

摘 要网络媒介依靠其特有的信息互动性和先进的数据管理功能，对创新英语教学提供了很多全新的思路。本文充分肯定了高职英语教学中网络媒介对于提高学生学习热情和丰富教学手段等积极作用。我们既要保留传统教学模式中值得肯定的部分，更要把基于网络环境下的全新英语教学模式与传统经典的教学手段进行有机结合，进而达到最优化的具有高职特色的英语教学效果。

【关键词】网络媒介；英语教学模式；教学效果

1 背景介绍

在传统的英语教学中，教师充当了教学活动的主体，而学生从来都是被动的接受。直到21世紀，互联网的普及使这种灌输式的教学模式开始有了改变。教育部于2003年12月26日发布了《大学英语课程教学要求（试行）》，《要求》中指出：“新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”从这中我们不难看出，英语教学必须要以“实用、文化、趣味”三原则相融合为出发点，充分整合和利用先进的技术（如多媒体、网络等），创造出适合学生的全新的语言学习平台，在丰富教学过程的同时让学生也参与到教学过程之中，提高学生的学习热情，进而大大提升教学效果。

2 网络媒介对优化高职英语教学模式的作用

在网络媒介的传播环境中，网络本身就是具有海量资讯和丰富表现形式的“大课堂”。通过数字化信息丰富的表现手段，媒体受众可以轻松地通过网络这一媒介进行分享、积累、储存和搜索自己需要的各种资料。而网络传播的双向性这一特点，让媒体受众和学习者在信息传播的过程中成为主动参与者，从而充分掌握信息选择的自主性。其积极作用主要表现为：

2.1 基于网络媒介的英语教学模式的产生

一直以来，我们的课堂都是以教师为中心，英语课堂更是这样。在英语课上，学生的参与感不强，只是被动去听讲、去记录，很容易产生厌学情绪。除此之外，我们过分的强调了语法和词汇的重要性，使得外语课堂的教学内容也都是围绕着这两个主题而进行，因此，教学内容枯燥、趣味性不强，不能激发学生的学习兴趣，更别说自主学习了。而且传统的教学模式对学生语言应用能力的培养也不够重视。

网络媒介凭借其信息资源的开放性和表现形式的多样性，创立了一种以网络平台为媒介的全新英语教学模式。这种新的教学模式使英语课堂上以教师为中心的现状发生了改变，把高职学生对网络平台的兴趣和热情成功的“移植”到网络平台中英语学习情境中，并引导学生利用网络中海量的教学资源进行自主学习。

2.2 新的英语教学模式提供了个性化的学习空间

以前，我们在英语教学中大多采用“一对多”的传播模式，容易出现“填鸭式”的满堂灌。进而导致很多学生因无法跟上学习进度对英语产生恐惧甚至厌学等抵触情绪。

而网络资源的多样化使得教学内容更加形象有趣、视听俱佳、便于互动，这使得语言学习的氛围更加轻松和愉快，也使得语言交际的环境更加真实、参与性更强，有助于学生随时随地进行相关知识点的复习与巩固。在这种全新的教学模式中，教师在课前认真设计好教学内容和方法，并做好与之相关的准备工作；在课堂上引导学生轻松、自主的完成不同的教学任务和测验；指导学生在课后对整个教学过程进行反馈和评价。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够促进实现学生在英语学习中自主学习这一“新常态”。

2.3 利用网络媒介可大大增加高职英语课堂的教学信息量

因为网络媒介所独具的超链接和互动性的特征，不但便于学生轻易获得海量的资讯，更可以改变授课时间有限致使课堂信息量匮乏的现状，这样既利于对教学内容的扩展理解及相关信息点的丰富完善，更是学生英语自主学习的延伸。

3 实施建议

我们在对外语教学进行研究时发现：在学习外语的整个过程中，学习者的情感因素对其学习效果有着一定的影响。因此，为了取得良好的教学效果，在外语教学的过程中，教师就应当努力引导学生将消极情绪转变为积极情绪，从而提高学习效果。要做到这点，就必须：

（1）努力深挖英语课程教学内容中的情感因素，用心备课，将“乐趣和兴趣”带进课堂，将英语的魅力精彩呈现，使学生充分体验英语的魅力。

（2）科学、合理的将网络这种新的学习平台与传统的英语教学模式相结合，在向学生讲授词汇、语法这些语言知识的同时，结合教材向学生展示英美文化方面的知识及常识。充分利用现代化网络教学手段（如微课、慕课及视频课；微博微信朋友圈），激发学生的学习热情、扩大知识面，增添学习的趣味性、提升学习效果。

（3）高职英语教师要善于运用人际传播中的多重表达技巧，营造和谐的情感环境，以爱心施教，融洽师生关系，形成师生和谐、教学相长的“新常态”。利用“赏识教育”的原则，在学习过程中对学生以鼓励为主，使学生摆脱外语学习中常有的“我学不会”、“我学不好”的思想包袱，促进学生进行轻松的自主学习。

4 结束语

一段时间以来，基于网络环境下的高职英语教学模式依靠其交互性的特点在某种程度上满足了英语教学的需求。尽管如此，我们也要一分为二的看问题，既看到网络化英语教学模式的优势所在，又要认识到这种新的教学模式也存在一定的不足之处：既看到传统英语教学模式存在一定的不足之处，也要看到其具有一定的教学效果。还要充分借助网络媒介固有的技术优势与海量的链接资源，利用最新涌现的网络教学手段（如微信平台、微课设计与开发、慕课平台建设、视频课的示范作用等），将两种教学模式科学、合理的相结合，从而达到最好英语教学效果。

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作者简介

沈菲菲（1980-），浙江省绍兴市人。硕士研究生学历。现供职于陕西工业职业技术学院基础部。研究方向为大学英语教学与研究。

作者单位

陕西工业职业技术学院 陕西省咸阳市 712000