浅谈中职语文教学发展现状及其发展策略

摘 要随着我国科技、经济的高速发展，社会对于人才的需求逐步加大，因此，在此阶段，我国的中职教育事业发展迅猛，为国家也培养出来不少的专业型人才，但也中职教育也出现了一些共性问题。比如中职学校一般都重理轻文，忽视语文这一基础性学科的重要性。本文将从中职语文教学发展现状及发展策略方面进行了简单的探讨。

【关键词】中职语文；发展现状；发展策略；语文教学

在当前阶段，大众普遍认为中职教育的定位就是培养技术型人才，所以中职教育就应以职业教育为主要教学内容，其他学科可不做要求。这种错误的教学理念一直存在于学生、家长、乃至部分教师的身上，由此造成的后果就是中职院校只注重学生技能培养，完全忽视学生的基础文化课程，比如们今天所探讨的中职语文。本文从以下几个方面展开论述：

1 中职语文教学的重要性

我国改革开放以来，经济、科技发生了巨变，社会对于的人才的需求也发生了很大改变，拥有一技之长是生存的根本，但是社会更需要全面型、复合型人才。在这个知识大爆炸的时代，人人都需要不断的学习，不然很容易被社会所淘汰。但是这种自主学习的能力的最基础部分自然是语文这种基础学科，假若学生没有一定的文学基础，不具备一定的阅读理解能力，又怎能继续深造自己呢？同时，中职学生相比同龄人将更早的步入社会，应该具备良好的沟通、交流的能力，也就是语言的运用技巧，这也是中职语文的教学目的之一。因此，中职语文对于中职教育来讲并非可有可无的部分，而是其教学的基础部分，中职语文教学应在中职教育阶段占有一定的比重。

2 中职语文教学的现状

当前中职语文教学现状并不乐观，结合笔者自身工作经历，从以下几个方面来讲述中职语文教学存在的问题：

首先，中职学生基础较差。伴随着我国近年来高校的不断扩招，越来越多的学生涌入大学，加之由于人们对于中职教育存在偏见，造成了中职教育的学生绝大部分都来自于初中生，且学习基础较差，这些学生大部分是在考大学无望的情况下入学的。学生入学的目的就是学得一技之长，好找工作，对于文化基础课，语文、数学、英语一直很反感。更有甚者，部分学生的语文水平停留在小学阶段，对于作文能够正常表达自己的意思就满足了，对于演讲、辩论等活动更是望而却步。

其次，学生对于语文的学习完全忽视。很多中职学生存在的思想就是：学校教给我一技之长，能够找到工作就行了，对于语文学习完全没有必要进行学习，语文不过就是诗词歌赋，之乎者也，就是学会也没有太大的用途，还不如花费精力学好专业课。这种思想充斥着绝大部分学生，完全没有意识到语文学习的重要性，所以中职学生很多在交流中都不能明确表达自己的想法、观点，不能在交谈中及时领悟他人的意思。

再次，学生的语文学习能力差。在以往的学习中，学生们没有形成正确的语文学习方法，语文学习能力差，对于语文知识如何去学习没有自己的经验和认识。对于语文的学习、运用都存在着很多的困难。加上教师教学方法老套，激发不起学生学习语文的热情，导致中职语文教学效果不佳。

3 中职语文教学策略研究

首先，教师积极转变教学理念。”授人以鱼不如授人以渔”，我国自古就很重视培养学生学习的方式、方法。尤其是在知识大爆炸的今天，具备一定的学习能力，是一个人能够成才的的基础。因此，面对这样的新局面、新形式，教师应积极转变教学理念，紧跟时代的步伐，培养学生自主学习的能力，尤其是中职学生，想通过学校学习一技之长终生受用的思想已经完全脱离了当今社会，并且当今社会需要的人才越来越倾向于综合型人才，只有不断的学习，继续深造自己才能避免被社会所淘汰。有一定理解力、领悟力是能够自主学习的基础，这也是中职语文的重要性所在之处。教师在日常教学过程中，除了传授学生知识，更重要的培养学生养成良好的学习方式、方法。

其次，教学内容应切合实际。中职教育不同于普通高中，学生毕业后大部分会步入社会，因此，中职教育教学内容应结合实际，挑选于学生专业课相关的教学内容作为语文教材。同时应考虑中职院校学生课程多并且时间有限，要合理设置中职语文课程量，以实用型文体为主，另外一些诗词歌赋、或是唱片名著可安排为自学内容，做到合理搭配。总之，挑选教学内容的宗旨就是有培养学生的文学素养，能够让学生综合素质所有提升，同时不影响学生的专业课程，仍以专业课程为主。

再者，教学方式的改革。传统教学模式下，教学方式主要是以教师讲课为主，学生学习比较被动，这种教学方式本身不利于调动学生的学习兴趣，更加之中职学生的基础都普遍较弱，教学效果自然不尽人意。就中职语文来讲，教师应打破传统的教学方式，增加教学过程中学生的互动效果，让学生对于所学内容真正有所认识和领悟。比如，就业中经常用到的个人简历制作，企业活动策划等等。这些与实际生活极其相关的内容，教师完全可通过实际模拟活动的形式来讲解，这种教学教学方式大大激发了学生的学习兴趣，同时又与实际生活相关联，学生学习情绪自然高涨。教师要在中职语文教学中注入更多的激情和精力，调动课堂的活跃氛围，展现出语文学科的内在魅力，让学生与语文课程产生心灵上的共鸣，把学生的学习调整到最佳状态。从而能够更好的理解语文文本，不仅能够看懂文章的本意，还能理解文章的引申义和所表达的内在情感。对文本中的人物形象有更深刻的认识，从而引导学生树立正确的人生观、价值观。

4 总结

语文课程是中职学生必须掌握的课程，它在中职学习阶段具有重要的学习意义。面对以上中职语文学习现状，我们语文教师要勇于开拓、创新教学，在尊重学生个性的基础上，结合中职学生的实际情况，从多方面入手去改变中职语文教学现状。争取尽快激发中职学生语文学习的兴趣，帮助学生总结正确的学习方法，提高学生语文学习的能力，让他们愉快的学习语文知识，从而为他们将来就业或进一步学习打好堅实的基础。

参考文献

[1]黄瑞辉.情景、问题、体验、生活——新课程高中思想政治综合探究课教学方式[J].中国当代教育科研杂志，2009，109（05）.

[2]于宗炫.中职语文教学的定位与实践思考[J].福建教育学院学报，2007（08）.

作者简介

尹丽华（1975-），女，汉族，新疆维吾尔自治区塔城市人。大学本科学历。现为塔城地区师范学校讲师。研究方向为语文教学。

作者单位

塔城地区师范学校 新疆维吾尔自治区塔城市 834700