高校数学课堂教学有效性研究

摘 要 本文主要阐述了影响高校数学课堂教学有效性的因素和提高数学课堂教学有效性的对策，以期高校采取有效措施，提高数学课堂教学效果和质量。

【关键词】高校；数学；课堂教学；有效性

数学是一门抽象、复杂的学科，目前高校数学课堂教学并没有取得良好的教学效果，高校要找准原因，制定一套行之有效的数学课堂教学措施。

1 影响高校数学课堂教学有效性的因素

高校数学课堂教学质量和效果受多方面因素的影响，不仅需要教师具有较高的综合素质，而且还需要学生具有较强的思考能力、记忆力以及观察力，此外，教学环境也对教学质量有着重要影响。具体来说，影响高校数学课堂教学有效性的因素主要有以下几个方面：

1.1 教师因素

教师是影响数学课堂教学有效性最直接的因素，目前各高校数学教师的综合素质普遍偏低。首先，教师缺乏良好的思想政治素养。思想政治素质对教师的教学活动有着重要的影响，它决定着教师的工作态度和工作热情，缺乏思想政治素养的教师无法在自己的工作岗位上取得良好的成绩。其次，教师的知识结构不合理。大量的数学教师所掌握的知识内容过于陈旧，而且教师只专注于数学层面的研究，缺乏其他相关领域知识的涉猎，造成知识面狭窄。此外，教师的参考资料除了教科书、参考书外，缺乏其他教学资料的阅读。再次，教师的教学能力偏低。在课堂教学中，教师普遍采用的是传统的教学方式，一味的照本宣读，缺乏形式多样的教学方法，难以激发学生的学习兴趣。教师在数学课堂上只是按部就班的按照自己的教学计划进行教学，没有充分了解和掌握学生的心理特点和兴趣爱好，使得教学没有针对性，难以提高教学质量、最后，教师缺乏强健的心理素质和身体素质。随着我国教育制度的改革，教师职业不再是人们印象中的“铁饭碗”，教师之间也面临着巨大的竞争，教师需要不断的学习来提高自己的竞争力，缺乏强健的心理素质和身体素质只会导致教师在教学中力不从心，从而影响到教学质量。

1.2 学生因素

学生是数学课堂教学的对象，也是教学活动的重要参与者，学生因素对数学课堂教学有效性也有着重要影响。首先，学生的智力因素。在学习阶段，学生的智力因素主要包括注意力、观察力、记忆力和想象力，它们对学生的学习效果有着重要作用。在数学课堂上，由于大部分课程内容枯燥无味，很容易造成学生注意力和观察力的分散，而且数学有着大量的公式需要牢记，但由于数学这门学科比较抽象，对学生的记忆和想象造成了很大困难。其次，学生的非智力因素。学生的非智力因素主要包括学习的动力、兴趣和意志。很多大学生认为数学与自己的专业没有必然联系，将来走向社会后不会对自己的就业和职业发展产生影响，因此逐渐失去了学习数学的动力和兴趣。

1.3 环境因素

高校数学课堂教学有效性在一定程度上也受到环境因素的影响，高校大学生大部分时间生活、学习在校园之中，良好的校园环境能够激发学生的学习热情和积极性，如果学校没有良好的学风、教风，只会导致学生的思想、行为出现问题，从而影响到学习。随着科技的快速发展，教师在教学中要学会使用先进的教学设备，将数学教学生动化、形象化，为学生营造一个宽松愉快的氛围，确保学生准确掌握数学知识，以此来提高数学课堂教学效果。

2 提高数学课堂教学有效性的对策

数学是一门抽象、复杂的学科，它的教学有效性受教师、学生、环境等因素的影响。因此，提高高校数学课堂教学有效性必须重点解决这三方面的影响，具体措施如下：

2.1 加强教师能力的培养

首先，高校要加强对数学教师的思想政治教育，使其自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自身认识世界和改造世界的能力，激发自己的工作热情。在教学活动中，大胆探索，大胆创新，把握时代的发展趋势，采用先进的教学方法。其次，做好备课工作，高效完成教学目标。数学教师要充分了解和掌握学生的特点和兴趣，在备课过程中融入自己的思想和学生感兴趣的数学周边知识，同时，教师之间要加强交流与沟通，互通有无，完善自己的备课内容，提高备课的效果。再次，加强教师教学能力的培养。数学教师要转变传统的板书和口述式教学方式，通过培训和进修不断提高自身的专业理论知识和技能。高校定期组织教师外出学习，开拓教师的眼界，丰富教师的阅历，使其业务水平不断得到提高。此外，高校还要做好对数学教师计算机、多媒体等现代教学设备的培训，使其能够依靠先进的技术手段提高数学教学效果。

2.2 加强学生能力的培养

学生的智力因素和非智力因素对数学教学的有效性有着重要影响，教师要加强对学生这两方面能力的培养。教师要引导学生做好课前预习，了解自己不会的地方，课堂上才能集中注意力认真听讲。学生的记忆力的提高需要长期的锻炼和培养，教师在充分利用课前五分钟，带领学生回顾上一节课的重点内容，并由学生说出所学的知识点和公式，通过长期不懈的坚持，最终在学生脑海中形成深刻的记忆。对于学生非智力因素的培养，首先，教师激发学生学习数学的动机，依靠问题教学法或案例教学法向学生阐明数学在社会生活中的重要作用，培养出学生对数学的好奇心和兴趣，使其自觉产生对数学课程的重视。学生学习兴趣额培养则需要教师采用丰富多样的教学方式，提高教学的趣味性，诱发学生的求知欲，从而提高数学课堂教学的有效性。

2.3 构建良好的教学环境

环境对学生的成长成才有着重要影响，高校数学课堂教学要构建一个良好的环境。首先，教师要消除在教学中的绝对权威，树立师生平等的意识，为学生营造一个民主、自由、愉悦的课堂氛围。教师要与学生培养成亦师亦友的关系，不仅关心学生的学习，也要关心学生的生活及所思所想，平等对待每一个学生，尊重每一个学生，对学生取得的优秀成绩要积极鼓励，对学习困难的学生要努力帮助。此外，在数学课堂教学中，教师要积极与学生进行互动，形成一个真正的学习共同体，共同提高数学课堂教学的有效性。

综上所述，高校数学课堂教学的有效性受教师、学生、环境等因素的影响，高校要加强教师能力和学生能力的培养，同时营造一个良好的教学环境，以此来提高数学课堂教学的有效性。

参考文献

[1]肖凌戆.高中数学有效教学研究综述[J]. 中国数学教育，2011（Z2）.

[2]庄严.新课改背景下高中数学有效教学策略研究[J].新课程学习（中），2011（01）.

作者简介

赵建丽（1980-），女，内蒙古自治区人。硕士学位。现供职于包头轻工职业技术学院（中级职称）。研究方向为基础数学。

作者单位

包头轻工职业技术学院 内蒙古自治区包头市 014035