“以赛促学”融入虚拟现实技术课程教学改革的研究

作者/段傲霜，湖南工业职业技术学院

“以赛促学”融入虚拟现实技术课程教学改革的研究

作者/段傲霜，湖南工业职业技术学院

通过分析全国职业技能大赛虚拟现实（VR）设计与制作赛题的规程及制作要点，介绍VR设计与VR制作两大部分的制作方法。指出技能大赛对于数字媒体技术专业课程教学改革具有较好的推动作用，探析了职业技能竞赛推动教师进行教学改革的意义，包括引发职业教育工作者对教学质量的反思，促进教学目标明确化；充分利用职业技能大赛桥梁作用，强化校企结合。

以赛促学；虚拟现实技术课程；教学改革

1. 虚拟现实技术发展前景

随着互联网+的不断深入发展，虚拟现实技术发展前景也非常广阔，近日，浙江省科学技术厅官方网站发布《浙江省科学技术厅关于组织2018年度省重点研发计划项目申报的通知》明确提出，要积极研发VR/AR技术，内容涉及了多个方面的研发：面向移动或一体机模式的VR/AR显示设备研发，多维度感知交到的虚拟现实关键技术研究及应用；基于实体模型平面数据的全景制作技术研究及应用；基于VR/AR的室内移动装置自主定位导航技术研究及应用。从这四个方面，我们可以了解到虚拟现实技术所需要研究和应用的大致定位。高职培养的应用型人才，因此，虚拟现实技术的应用已成为高职艺术类专业和计算机相关专业的专业必修课，成为培养虚拟现实技术人才的主战场。

2. 虚拟现实(VR)设计与制作竞赛内容

2016年全国高职技能大赛新增了一项电子信息专业类虚拟现实(VR)设计与制作赛项，此赛项迎合了全球主推虚拟现实技术的发展，以及我国强调提升高职院校人才创新创业的技能，赛项基本内容围绕虚拟现实技术，以“一带一路”为背景，由参赛选手根据要求进行VR设计与制作，竞赛内容分为VR设计与VR制作两个部分。

VR设计部分根据要求编写相关VR作品设计部分的策划文档，使用101 VR编辑器软件，并采用合适的素材资源实现要求的表现形式、功能等，在指定的VR设备上运行。VR制作部分使用三维建模软件3ds Max完成指定三维模型的创建工作，利用Unity3D或UE4引擎完成VR作品的制作，并打包发布到指定的VR设备上运行。

竞赛考核的知识点以VR作品设计与制作的相关岗位要求为基础，从VR作品策划文档制作、VR编辑器设计VR作品、VR模型素材3D建模、VR引擎制作VR作品以及职业素养五个方面考查参赛选手的相关技能。具体考核内容如表1所示。

表1 竞赛考核内容

3. 专业课程设置与竞赛内容相衔接

《虚拟现实技术》是计算机多媒体技术专业的一门专业必修课，为了将竞赛内容融入到课程教学当中，需要将相应的知识点以案例的方式呈现在教学内容中，具体教学方案如表2所示。

表2 《虚拟现实技术》课程教学计划

4. 以赛促学改革教学模式

通过具体课程教学后，在教学过程中选拔精英，参加“电子信息专业类虚拟现实(VR)设计与制作赛项”，这样可以缩短培训周期，在赛前进行集中训练，同时聘请相关企业的技术人员，针对赛题进行专业训练，具体培训计划如表3所示。

表3 竞赛培训计划

5. 小结

现在我国重视职业技能的培养，举办职业院校技能大赛的目的就是为了强化学生职业技能训练，突出职业能力的培养，职业学校如果都能把技能大赛中一些可以较好提高学生技能、提升学生职业素养的措施，“放大”到日常教育教学之中，并建立起长效机制，就能最终实现举办技能大赛的初衷。同时加大专业教学中实践教学的比重，实现企业生产实际与实践教学的无缝对接，将“做中学，做中教”的职业教育教学特色展现在大赛中。

＊ [1]焦翔,段傲霜,孙士兵. 用户交互界面设计研究[J]. 数字技术与应用,2009(10).

＊ [2]段傲霜.Flash多媒体课件应用研究—以《立体构成》课件为例 [J].电子制作,2017（6）.

＊ [3]段傲霜,焦翔.模块化教学模式在学分制下的实现途径—动漫设计与制作专业教学模式实践与设想 [J].湖南工业职业技术学院学报,2009(5).

＊ [4]焦翔,段傲霜,徐艳艳.职业技术类院校动画专业课程建设与改革刍议 ,长沙民政职业技术学院学报,2006(2).