浅析CAD教学探讨与实践

李　霓　余　澜　四川大学计算机基础教学实验中心　610041



浅析CAD教学探讨与实践

李霓余澜四川大学计算机基础教学实验中心610041

【文章摘要】

随着计算机技术的不断发展和革新，CAD计算机技术也得到了进一步发展，其在教学过程得到广泛的应用，使得教学过程更加方便和先进。本文将从计算应用专业的实际出发，针对专业特点来阐述CAD教学的内容，进而论述CAD技术在课堂教学过程中的实施途径。

【关键词】

CAD； 教学内容； 实践； 途径； 分析

1　CAD内容阐述

CAD是计算机辅助设计的简称，是指工程技术人员利用计算机软件和硬件系统作为辅助手段，以便对产品或者工程进行设计和分析，并在应用过程中或者实验过程中进行修改和调整，通过交互显示等手段进行输出，以便为项目设计工作的顺利开展提供条件。随着经济和技术的不断发展，CAD技术不仅仅只是用于绘图和显示，而是逐渐进入设计者的专业知识中的智能部分，可以实现立体式的绘图设计，使得设计工作可以更加实体化和真实化，能够更加反映出设计师的意图和灵感。

CAD基本技术包括交互技术、图形变换技术、曲面造型和实体造型技术等等，每一项技术都是必不可少的，可以让用户对坐标系和图形输出设备的坐标系联系起来。CAD计算机辅助技术的应用领域较为广泛，通常可以应用于工程制图、工业制图、服装加工和电子工业等诸多领域，目前俨然成为衡量一个国家科技现代化和工业现代化的重要标志之一，对诸多工作带来了便利和革新。因此下文将对CAD计算机辅助技术的教学内容和在教学过程中的应用措施进行阐述和探讨。

2　CAD计算机辅助技术的教学内容分析

CAD计算机辅助技术的应用范围较为广泛，每个领域应用CAD计算机辅助技术的侧重点不同，各个专业开展CAD教学内容的侧重点也不同。各个专业的基础知识储备差异较大，在日常的教学过程中体现的专业制图的规范和标准需要结合专业的特点，因此各个专业要根据自身的特点和实际情况来选择适当的标准和规范，以专业的CAD软件作为操作平台进行课程教学，突出专业计算机辅助软件的个性。

其次，要重视CAD教学的实际性和实用性。计算机应用专业开设计算机辅助设计课程时要从专业的实际要求出发，要重视计算机专业人才发展的需要，根据辅助设计基础来重新调整专业制图的规范和标准，并将其及时纳入CAD教学内容之中，提高规范和标准的应用性和实践性。同时，在确定CAD教学内容时要考虑计算机辅助设计的功能和应用，重视图形生成的基本原理、图形绘制和三维实体造型等设计基础知识，将教学内容难度进行的阶梯性的划分，从易到难，以便学生能够夯实相关的计算机辅助知识基础，以便提高学生对CAD计算机辅助技术的应用能力，将理论知识转化为生产力。

再者，要保持学生对CAD计算机辅助技术的学习兴趣，课程教学内容要充分考虑学生的学习兴趣，可以让学生根据自己的兴趣和爱好选择一个或者多个CAD教学标准和规范进行深入学习和研究，以学生的兴趣为驱动力。同时要充分考虑学生的基础知识，根据不同的专业学生来设置不同的教学内容，比如对待计算机应用专业的学生，CAD程序设计课程教学内容可以引入Visual LISP程序设计基础为的 AutoCAD 的二次开发技术，使之能更好地应用于专业领域，保证课程实用和兴趣之间的结合。

3　CAD计算机辅助技术在教学过程中的应用措施

3.1提高CAD教学措施的实践性

CAD教学课程是一门实践性和操作性要求都很高的课程，教学内容设置要重视CAD计算机辅助设计的特点和要求，尽可能的遵循重基础、调动潜能、提高能力的教学思路，真正实现教学和实践应用的结合，将学生作为教学工作中的重心，启发学生在时间中学习CAD教学的理念和知识。其次，CAD教学课程应该要注重环境对教学的影响，要努力创造一个方便实践操作环境，可以将教学课程安排在配备有计算机的教室进行，可以让学生将所学知识直接进行应用，从而实现实例教学，提高学生学以致用的能力，保证教学过程中的实践性。再者，CAD教学课程要探究实例与所学知识之间的关系，找出异同，以便学生进行分类掌握，提高CAD专业知识与基础知识之间的衔接和一致，保证有步骤的提高学生专业知识储备。同时，在CAD教学过程中可以事先将计算机辅助技术上课资料在网络上进行传送，提高学生自主学习的能力。

3.2要重视CAD教学过程中课堂教学的重要性

课堂教学可以对学生的疑惑和不解进行及时的解答，可以加深学生对计算机辅助技术的了解和认识，可以实现学生与教师之间的互动，实现教学相长，因此课堂教学是提高教学质量的关键。CAD教学过程中要重视课堂教学的重要性，可以根据上课的实际情况来动态调整教学内容，提高教学内容的合理性和科学性，保证教学内容难度控制在一定范围内，提高教学质量。其次，CAD教学过程中要在课堂教学过程中提高专业知识教育的直观性，比如教师可以进行举例来让学生更加直观的体会计算机辅助技术的应用操作，可以让学生从一个例子进行引申，在课堂教学过程中训练学生的发散思维，保证在完成基本知识掌握后提高学生的自主思考和研究的主动性。再者，在课堂教学过程中要种引导学生在画图前分析图形，可以结合CAD本身的特点引导学生从图形的额图元结构和编辑方法进行同步分析，并与Photoshop等软件进行比较，同时还要积极引导学生进行总结，培养学生的绘图和试图能力。

3.3要因材施教，重视实验的作用

不同的学生有着不同的专业基础知识水平，不同的学生对CAD计算机辅助技术的关注内容和兴趣点也是不同的。在CAD计算机辅助技术教学过程中，首先就要了解学生的基础知识水平，了解徐学生的图形理解能力和CAD操作速度，并对教师的指导工作进行分类，教师在积极指导过程中要保证学生操作的独立性，要因材施教，根据学生的实际情况来设置教学难度，提高学生学习的兴趣和实际动手能力。其次，在CAD计算机辅助教学过程中要重视实验的作用，实验就是一个不断试错，不断纠错的过程，学生可以从这个过程中学习和成长，可以培养学生品格。在实验课程开展之前，学生要根据每个实验的要求，从现实出发，通过教学资料和网络等现代化的渠道来收集实例设计实验内容，鼓励学生创意性完成实验，并对实验过程及时进行总结，以便提高学生的操作能力。教学中应引导学生了解或参加CAD 的认证考试，可以选取 CAD 相关课题的毕业设计题目来完成等来提高 CAD 的设计能力，将课内教学向延伸到课外。

【参考文献】

[1]王移芝，金一，周围 . 基于“计算思维”能力培养的教学改革探索与实践 [J]. 中国大学教学 ,2014(03):49-53.

[2]陈伯雄，冯伟 . Visual LISP 程序设计－技巧与范例践 [J]. 人民邮电出版社 , 2002 （08）.