“双高”背景下高职院校计算机专业群建设路径研究

摘  要∶为了推动职业教育进一步发展，教育部门制定了“双高”计划，旨在以提升高职学生综合就业能力为导向，推动高职院校办学水平不断提升。计算机专业群建设是指高职院校计算机专业教学思路、具体规划和行业标准相融合，节约学科建设成本，适应计算机专业就业发展趋势。鉴于此，文章分析了计算机专业发展现状，论述了计算机专业群建设应该遵守的基本原则，并提出了高职院校计算机专业群建设的具体策略。

关键词∶双高;高职计算机;专业群建设中图法分类号∶TP3-4    文献标识码∶A

Research on construction path of computer specialty group in higher vocational colleges under background of "double high"YANG Zhiru

（Hunan Automotive Engineering Vocational College，Zhuzhou，Hunan 412001， China）

Abstract：In order to promote the further development of vocational education， the national education department has issued a series of strategic measures and the“double high”plan， aiming at promoting the comprehensive employability of higher vocational students and promoting the continuous improvement of the school running level of highervocational colleges. The construction of computer specialty group is the integration of teaching ideas， specific planning and industry standards of computer specialty in higher vocational colleges，so as to save discipline construction costs and adapt to the development trend of computer employment. In view of this， this study analyzes the current situation of the development of computer specialty， discusses the basic principles that should be observed in the construction of computer specialty group， and finally puts forward specific strategies for the construction of computer specialty group in higher vocational colleges.

Key words： double high， higher vocational computer， professional group construction

所謂专业群是将教学内容相近、就业方向趋同专业整合为一个专业教学集群，针对各个专业人才培养目标具体内容以及专业技能教学方案，对专业群内各专业进行集中教学，利用集群效应减少学科建设成本，同时专业群建设能优化教学资源利用效率，提高高职院校的综合教学质量。对于高职院校而言，其教学质量提升重点在于加强高水平教学团队建设，促进学科建设深入发展。在“双高”计划背景下，通过加强专业群建设，对于加快培养计算机人才，为适应互联网时代经济社会发展提供人才、技术保障。因此，针对高职院校计算机专业教学中存在的问题进行分析，探究计算机专业群建设有效路径，对于高职院校办学水平提升具有重要意义。

1存在的问题

1.1教学目标设定不科学

高职院校在教学目标设定方面大多聚焦于教材理论知识，以提高学生理论知识掌握深度和完备性为基本要求，导致教学目标缺乏针对性。特别是对于计算机专业等实践应用性较强的专业而言，理论内容比重过大、实践应用教学缺失将直接影响人才培养效果，致使高职院校教学活动同行业就业目标相脱节，导致学生难以将理论知识应用于专业实践，不利于学生全面发展[1]。

1.2缺乏强有力的师资团队

计算机专业与社会经济发展有着密切联系，在全球信息技术变革加速发展背景下，高职院校计算机专业教学应该更加重视前沿技术，结合时代变化引入新内容。而这不仅要求任课教师具有丰富的教学经验和计算机专业实践知识储备，还应密切关注计算机技术变革，将实际教学同行业发展相结合，从而提高教学有效性。但是，高职院校计算机专业任课教师普遍专业应用技能较差，且缺乏实践经验，难以对计算机技术变化做出及时应对。

1.3同企业之间缺少有效合作

高职院校在人才培养的过程中，为切实提高学生的专业实践能力，帮助学生及早认识专业就业现状，通常会与企业合作，引导学生到企业参与实习、参加专业实践等，使学生提高知识理论应用能力，促进学生综合素养提升，甚至部分高职院校会通过提前与企业签订专项培养协议的方式深化协同育人机制建设[2]。当前，高职院校在计算机专业校企合作中普遍存在校企双方信息交流不畅、合作范围不广、缺乏良好的目标导向等问题，限制了校企合作深度和广度的提升。

2基本原则

2.1充分体现高职院校的学科建设特点

在“双高”计划指导框架下，高职院校计算机专业群建设必须充分体现高职院校学科建设特点和教学现状，将计算机人才培养同国家整体教育规划和就业市场要求结合起来，实现高职计算机专业教学同企业用人规范相结合，根据实际教学内容调整、创新教学模式，最大限度激发学生的学习积极性，鼓励学生参与岗位实习，尽早制定个人就业规划，从而有针对性地培养个人专业技能和综合素质。

2.2明确高职院校计算机专业目标定位

“双高”计划出台为高职院校办学方向调整和教学结构改革指明了方向，对相关人才培养作出了具体指示。在这一背景下，高职院校计算机专业群建设应首先确定基本教学目标，将高职院校教学质量优化和教育信息化建设全过程相统一，从制度和顶层设计层面为专业群建设提供基础保障。其次，任课教师应明确自身责任和义务，以最饱满热情和求真务实态度参与学科建设和专业群构建过程中，重点关注前沿领域和重大技术变革，立足于计算机人才培养需要和就业目标，优化计算机专业教学体系，尤其要注重将不同专业区别和差异进行总结，调整实际教学管理方式。

最后，学生也应通过各种途径了解专业学习基本目标，对高职院校教学规划、教学动态和实践平台建设等形成良好认识，从而加深专业技能学习深度，提高学习效率，不断激发学习自主性[3]。

3策略

3.1完善教学体系

在互联网高度发达的今天，计算机专业之间联系不断加深，就业市场对计算机人才提出了更高的标准和要求。对此，高职院校应在对计算机专业知识进行深入研究的基础上，将计算机专业群建设同计算机行业就业结合在一起，形成由高职院校主导、二级院校落实人才培养的新局面，通过对教学资源的高效利用，发挥计算机专业群集群效应，提升课堂教学质量，推动教学体系机制完善。在计算机专业教学体系调整的过程中，高职院校应优先对教学目标进行明确设置，从而对高职院校教学实际情况和计算机行业技术变革进行准确把握。提高高职院校实际教学同人才就业之间的关联性，建立健全理论与实践教学相结合的教学机制，全面体现专业群建设优化协调作用，一方面使高校教学管理机构认识到计算机产业深入发展变化和趋势，将教育资源优化同计算机人才专业能力培养深度融合，使高职院校计算机人才培养同行业需求相结合;另一方面任课教师要充分认识专业群建设所体现出的集群效应，以理论教学为基础，增强教学有效性，并加强师生之间的联系，重点了解学生诉求，从而对教学工作进行调整，从教学层面保障计算机专业群建设顺利推进。

3.2加强师资队伍建设

计算机专业作为伴随现代信息技术和互联网技术高速发展背景下诞生的前沿学科，在学科建设过程中存在师资力量不足、教学规划不完备的问题。针对这一情况，高职院校必须加快推进师资队伍建设，通过以下三种途径提高计算机专业师资水平：第一，高职院校应加大对计算机专业群建设资金投入，通过相关教学设备配备和教学制度改革，为任课教师提供良好教学环境和激励机制，从而吸引更多高素质人才进入高职院校任职，同时激发任课教师的教学积极性，不断推动教学质量提升[4]。第二，在计算机教师聘用过程中，高职院校应建立和完善人才聘用制度，采取笔试和面试相结合的人才考核方式，确保任课教师具有高水平专业素质和良好教学能力。其中，在笔试过程中，主要考核应聘教师对计算机基础理论知识的掌握程度，面试则是通过教学情境设置来检验应聘教师的专业实践能力和教学水平。第三，高职院校还可以凭借自身公信力，邀请计算机领域相关专家或合作院校研究人员来校访问和演讲等，为学生提供更加多样的教学内容，并且为了持续提升任课教师的计算机实践能力，高职院校还可以通过派遣任课教师去相关企业参加实践交流活动，对任课教师进行专业培养，为计算机专业群建设提供优秀的师资力量。

3.3构建实践教学平台

计算机专业群建设离不开实践教学平台，为此，高职院校不仅需要加大对计算机学科建设资金投入，还应优化资源利用效率，为学生专业应用能力培养提供平台保障。首先，高职院校应利用网络教学管理平台加快智慧校园建设进程，利用现代通信技术和互联网技术对高职院校教学过程和学生日常生活中涉及的各个方各面进行统一协调，推动教学管理方式创新，全面提高高職院校教学水平和管理效率。其次，高职院校还应根据“双高”计划建设要求和计算机技术发展变革形式对原有教学模式进行创新，将职业教育优势和信息技术优势相结合，实现教学资源共享和师生交流互动，为学生提供更高水平的教学服务，将理论教学内容渗透到学生社会实践中，为学生专业能力培养提供完善教学保障。最后，在计算机专业群建设过程中，虽然各个专业之间存在着密切联系，但是从微观层面来看，不同专业教学条件和教学目标之间存在细微差别，而这将对实际教学过程产生巨大影响，只有将差异化教学目标和具体教学规划深度融合，才能提高教学资源利用效率，使计算机专业群建设具有针对性，为满足不同学科发展提供系统化指导。除此之外，高职院校要有目地地提高计算机专业群建设系统性，为教学质量优化制定科学合理的教学考核制度、人才评价体系，使任课教师能够以教材理论知识为基础，结合计算机就业岗位和计算机产业发展趋势对教学资源进行整合重组，定期组织任课教师召开教学研讨会，总结和分享实践教学中的问题和经验，鼓励任课教师参与技术研发，充分展现高职院校的学科优势[5]。

3.4建立联合培养机制

依照“双高”计划相关标准和原则，高职院校计算机专业群建设不能仅靠高职院校自身力量，而是应该统筹各利益主体之间的优势和责任关系，探索高职院校之间、高职院校同企业以及高职院校同科研机构之间的合作关系，以就业市场为基准，全面培养高职学生的专业实践能力、创新意识和职业观念。首先，各高职院校之间应明确各自优势，通过派遣任课教师交流学习和经验共享等方式，对现有教学模式进行推广，从而在高职院校之间形成良好的集群关系，充分发挥专业集群效应优势，促进高职院校计算机学科深入发展。其次，高职院校应同企业之间开展友好合作，利用高职院校科研技术优势以及企业实践岗位等，帮助学生尽早明确个人就业方向，在技术创新、就业保障等领域建立合作关系，通过建立校企联合育人机制，提高高职院校整体教学水平，并且校企之间可以通过签订合同的方式，建立定向人才培养关系，提高教学精准度，推动学科建设向计算机产业渗透。最后，高职院校应同科研机构进行交流合作，通过建立学术交流平台，帮助高职院校掌握前沿技术动态，从而据此优化教学结构，一方面科研机构拥有强大的科研能力和技术创新能力，能够为高职院校计算机专业群建设提供技术保障，另一方面高职院校计算机专业教学可以帮助科研机构发现计算机相关领域存在的不足，从而深化学科建设，促进技术创新，为高职院校计算机专业教学提供新内容和新模式。

4结语

高职院校应立足于“双高”计划推进的实际情况以及计算机专业教学现状，加快构建计算机专业群，提升课堂教学效率，有针对性地促进高职学生专业技能培养。然而，现阶段高职院校在计算机专业教学中存在明显的教学目标设定不科学、缺乏强有力师资团队、同社会企业之间缺少有效合作的缺陷，制约了教学水平提升。

参考文献：

[1]王宏旭.高职计算机类专业群组群逻辑及建设实践[J].数字技术与应用，2022，40（3）：78-80.

[2]黄勇.论民办高职院校专业群建设中结构化设计重要性—以计算机应用技术专业群为例[J].学园，2021，14（15）：51-53.

[3]王君妆.高职计算机网络专业群学生职业技能训练模式研究[J].西部素质教育，2018，4（2）：203-204.

[4]黄灼.双高计划背景下高职院校计算机信息专业群建设核心要素分析与建设路径优化[J].科技风，2022（4）：48-50.

[5]谢志明，石慧.高职院校计算机应用技术专业群建构与特色发展研究[J].计算机时代，2021（1）：92-95.

作者简介：

杨志茹（1969—），硕士，副教授，研究方向：新一代信息技术、高职教育。