基于云计算的高校教育信息化平台建设研究

孙力

（兰州工商学院信息工程学院 甘肃省兰州市 730000）

高校教育信息化平台的建设是互联网环境下的一种必然发展趋势，通过信息化平台，对教育与管理工作过程中产生的数据信息进行采集、分析处理、存储等，为后续教育工作的开展提供数据支撑。从教育发展角度来讲，现代化教育技术、教育理念的不断拓展，信息化平台的建设与更新力度也必须随之提升，充分利用信息技术、传感技术等，使教育信息化平台在教育管理功能的实现过程中可发挥最大效用，为相关教育工作开展起到约束与规范的作用。本文则是针对云计算下的高校教育信息化平台建设进行探讨，仅供参考。

1 云计算概述

从宏观角度来讲，云计算是以信息技术为基础，通过软件系统、互联网平台提供数据对接服务，在系统固定程序的指令操控下，可利用软件对内部数据信息进行自动化、智能化管理，实现精准化数据服务。从微观角度来讲，云计算可以看成是资源供给网络，通过分布式计算，将云端资源同步传输到用户载体上，且整个容量相对于用户存储诉求来讲，近乎于无限大，用户可通过智能设备，随时随地的调用云端数据信息。

云计算技术的研发与应用，有效满足大数据环境下的大容量数据处理诉求，保证网络系统内各项数据信息处理的时效性与针对性。云计算系统所具备的特点及优势如下。

1.1 虚拟化特征

云计算是通过云端环境的建设，打破传统数据信息在时间、空间方面存在的传输局限问题，通过将数据资源进行云端架构上的同步映射，真正实现物理服务器与云端服务器的数据对接与转换，为数据存储提供迁移、拓展等功能，提高数据信息传输的安全性。

1.2 动态化特征

云计算将数据运算模式从物理服务器转移到虚拟运行结构中，其脱离于传统物理服务器运行效率的局限问题，节约软件运行中的资源消耗，为软件拓展应用提供基础保障。

1.3 可靠性特征

云计算的分布式运行特点，可按照承接载体运行需求的不同，进行按需部署，科学性分配信息资源，保证每一项数据处理功能的实现，可在规定时间内进行高精度运算，提高数据信息运行的可靠性。

2 高校教育信息化平台建设的必要性

教育信息化平台的建设是实现全域数据互联互通的基础保障，在教育网络框架的建设下，可有效将教育及管理工作进行整合，通过各项计算机设备、软硬件系统等，可保证教育数据传输的对接性，为整项教学工作的开展提供数据支撑。从实际教学管理来讲，教育网络系统的建设，可打造一个校园局域网络，利用局域网与广域网的对接，提高教育资源的拓展性，满足新时期下教育改革诉求。在教育平台的建设下，可将各项教育管理工作进行数据化的整合，利用数据信息所呈现出的特征，确保教育工作的统筹性制定与开展，进而为学生提供更为优质的教育资源，令学生在学习过程中，可满足自身多元化、个性化的学习诉求。从学生发展角度而言，高校教育是为社会发展提供人才供给保障，教育信息化平台的建设，则可进一步深化实际教育功能，结合教育资源共享、实时教育管理等，利用数据信息，映射出学生现阶段的学习行为，教师及管理人员则可通过数据信息，制定科学性的教育管理规划，为学生树立正确的专业意识、职业意识等，为学生的全面化发展奠定坚实基础。从教育成本来讲，虽然教育信息化平台建设将消耗一定的教育资金，但是从长远目标来看，利用教育信息化平台，可有效实现教育资源的高度集成，有效缩减不同区域教育差距，同时信息化平台所具备的可拓展功能，只需要更新软件与硬件设施，便可满足计算机信息技术的发展诉求，提高系统应用性能，使得资源实现科学性分配，提高教育服务质量。

图1：教育资源云框架

图2：教育管理云框架

3 基于云计算的高校教育信息化平台建设

3.1 高校教育信息化平台的建设原则

高校教育信息化平台的建设，是通过信息技术辅助教育管理工作开展的，通过对内部数据信息进行科学化运算，验证出数据信息在传输与处理过程中所遵循的各类处理机制，确保每一项教育工作的开展精准契合到数据运行指标内。但是从网络角度来讲，受到外界环境、内部环境的影响，将对系统运行效率及质量产生一定的阻碍，这就需要信息化平台在实际建设过程中，应当遵循下列设计原则，以保证系统运行的稳定性与安全性，提高教育服务及管理质量。

3.1.1 安全性原则

云计算支持下的教育信息化平台，最大限度确保数据信息传输的时效性、共享性，但是此过程中网络系统极有可能受到病毒侵袭、黑客攻击等，使得内部教育信息或人员信息产生丢失。对此，安全性原则是建立在数据信息安全传输之上，确保教育信息化平台的使用，不会遭受外界攻击，在为师生提供教育便利的同时，保证内部数据传输的安全性与可靠性。

3.1.2 拓展性原则

近年来，信息化技术的不断完善下，承接技术运行的各类软件、硬件等也需要实时更新，满足信息化系统的运行续期。拓展性原则是针对计算机教育信息化平台设定相对应的拓展窗口，这样在相关技术的更新下，只需要对相关功能及系统进行更新便可，降低后期投入成本，提高信息化平台的应用质量。

3.2 教育资源“云”建设

大数据时代的到来下，对于传统物理存储器、服务器提出更高的运行需求，云计算环境的建设，则可以解决大容量数据传输问题，保证各类教育资源在网络体系下进行实时性、共享性传输。教育资源“云”的建设，是以教学目标为导向，将信息技术与教育资源进行整合，打造教学流程、教学规划、教学资源、教育沟通于一体的教学框架，依据教育信息进行教学、评估及管理的多维度教育管控，确保教育信息支撑下的各项教育服务、管理工作开展的针对性。

教育资源云框架如图1所示，本文所设计的资源云框架由学生、教师、教育管理及家长组成，通过数据信息的传输功能，将四个信息承接载体之间进行有效对接，这样在数据处理过程中，则可通过不同数据角色确定相对应的数据功能。例如，学生模块，主要是利用数据信息对学生当前学习行为进行分析，然后将现阶段的学习状态通过数据形式进行表达；教师模块，是针对专业课程建设，为教师教学工作开展提供数据支撑；教育管理模块，则是针对现阶段教育工作开展所产生的数据信息进行综合分析，得出相对应的数据罗列程序，提高教育管理的实效性；家长模块，则是通过云环境的建设，实现对学生学习信息及各项生活信息的了解，令家庭教育与学校教育实现精准对接，为学生步入社会提供基础保障。

在对系统结构进行建设时，则是依据学科专业教育属性，将各项教育资源合理分配到各个教学模块中，其是利用云平台，实现对存储服务器的优化处理，保证相关教学信息在传输及应用时，可迅速响应教育指令，为教育工作的开展提供数据支撑。通过终端-应用-平台之间的有效对接,可最大限度保证系统在实现教育功能时，将数据信息正确匹配到教学功能中，例如：备课系统、授课系统、测评系统、题库资源系统、图书馆系统等，均可搭载云平台实现对数据信息的科学化运用。

在对内容资源进行建设时，依据云平台创建教育资源时，无需考虑资源存储问题，其在一定程度上提供教育信息资源的对接质量，实时化、高效化的信息传输模式，可保证教师对教育信息的及时获取，提高数据信息的处理质量。由于云计算环境下，数据存储及传输所受到的影响较小，这对于教育资源的应用效果来讲，则可为多资源的导入提供平台。为此，内容资源的建设，必须涵盖所有学科知识，并应将校园局域网与广域网相连接，使得教育信息资源可由互联网支撑下的信息体系进行实时更新处理，为教学工作的开展提供基础保障。

3.3 教育管理“云”建设

教育管理云建设，是利用信息系统将教育工作与行政工作进行整合，以数据为链接点，保证数据在处理过程中，可真实反应出数据之间的关系，进而令高校各个部门之间可以通过信息沟通，对整个教育管理工作的开展进行数字化转变，可以提高信息顶层与底层之间的对接效率，提高数据信息的互联互通效率。考虑到高校教育在整个高等教育体系中的作用，在建设云管理平台时，应兼顾教育资源共享功能，如图2所示，为教育管理云框架。通过数据决策功能、分析功能、共享功能、上报功能的设置，建设出基于省级、市级、校级于一体的数据管理体系，使得教育服务功能在实现时，可由数据信息在固有程序下的交互实现多维度处理。此过程中，数据功能的实现则需要进一步形成基于服务功能、管理功能的管理，以平台运作模式，通过云端处理提高数据处理效率，实时反映出当前数据运行模式下，对教育管理工作形成的数据支撑点，为教育管理工作的开展提供驱动力，提升高校教育管理质量。

4 结语

综上所述，高校教育信息化平台的建设，是以数据信息为核心，精准映射出当前教育服务及管理过程中产生的数据，结合系统应用性能，构筑出立体化的处理程序，保证教育管理工作开展的针对性。为此，在后续平台更新与应用方面，必须进一步强化技术应用性能，以教育属性、教育目标为导向，构筑出信息化与行政化、管理化相对应的管理架构，提高高校教育质量。