即时通信软件在中学生有效学习中的功能

摘 要 在网络信息时代背景下，作为硬件的固定和移动通信工具得到普及，腾讯QQ等通信社交软件已经为成为中学广大师生的重要通信渠道。本文重点探讨中学教师如何通过腾讯QQ这一辅助教育手段，在学生思想引导、端正态度，兴趣培养、激发潜能，指导方法、提升效率上发挥更好的作用。

【关键词】QQ 中学生 有效学习

21世纪人类已经进入到信息时代，网络通信技术已经在全社会普及，引起了社会生产和人们生活的深刻变革。作为身处信息时代的中学生，其成长成才深受其影响，也对青少年时期的中学生教育带来了“双刃剑”效应。

1 网络对中学生有效学习的双重影响

从积极的意义上来讲，高度信息化的社会开始成为青年的生活世界。网络技术使计算机从孤独、封闭中解放出来，形成民主开放、自由共享的网际网络，成为人们相互交流、共同旅行的生存空间。网络已经成为人们工作生活的必须工具，中学生不可或缺。除此之外，网络无所不包的信息为中学生获得信息、扩大阅读面提供了极大便利，其交互性使人机互动、人人互动的时间、空间、方式远远超出了传统的互动范畴，深刻影响着中学生的学习方式。学生可以利用网络的交互性，就自己的特殊问题向老师请教，展开讨论；根据自己的兴趣进行某些方面更为深入学习和探索，以求得个性的发展。建构主义认为，“知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料、学习工具，通过意义建构的方式获得。”

从消极的的意义上来讲，如果中学生没有恰当的使用网络，如形成“网瘾”等，也会引起中学生对学习的积极性和主动性。一是“网瘾”会浪费大量的时间和精力。比如，有的学生基本上保持QQ全天候在线，手机、平板、计算机成了他们挂QQ的主要方式。个别学生在上课时间偷偷玩手机，部分学生由于玩QQ影响休息，精神不振。课下把作业和预习抛之脑后，谈论起DOTA、WOW等立马精神百倍。二是通过网络接触不良信息，对学生的学习观造成扭曲。黄色、暴力、赌博、毒品等信息通过图文、视频、网游等方式，在网络上传播，让处于三观形成阶段的中学生产生错觉和误判，把虚拟误认为现实并沉迷其中。比如在语文学习方面，“由于中学生处于叛逆时期，对新鲜事物的追捧使网络流行语极易在这类人群中获得青睐，但是中学生心智处于成长时期，过分的‘暴露在网络流行语氛围下，将会导致中学生丧失对规范语文的学习兴趣，甚至会影响到他们对规范语文的使用能力。”

2 通过即时通信软件促进中学生有效学习的可行性分析

“网络在现代社会的作用越来越突出，学校教育已无法回避网络对学生的学习、生活产生的影响。”以腾讯QQ为例，其为深圳市腾讯计算机系统有限公司开发的一款万维网及时通信软件。其功能强大，最高在线人数达2.5亿（图1），中学生基本人手一号，这为网络教育提供了可能。首先，QQ是网络教育的稳定平台。目前，在众多的即时通信软件中，笔者所在的班级只有QQ实现了人手一号甚至多号，只有QQ空间的使用远远超过微博，达到100%，这使得教师基于QQ创新教育途径成为可能。其次，QQ软件设计的初衷符合网络教育的需要。网络的特性之一就是使用主体的平等性，通过QQ实现平等无碍的交流是其设计的主要目的。通过QQ，教师可以更加容易的与学生交朋友，走近其心灵，引导其思想，开展知识技能教育。再次，QQ的强大功能可以满足中学教育教学的需求。腾讯QQ除了常用的“网聊”之外，还有空间、说说、相册、心情、视频、语音等功能，为教师传道受业、答疑解惑提供了方便。比如，利用“群聊”功能，还可以实现一对多的即时指导。

3 通过即时通信软件促进中学生有效学习的主要方法途径

3.1 通过即时通信软件开展思想引领

处于豆蔻年华的高中生愿意接受新事物，是开展三观教育，端正学习态度的绝佳时机。这一时期教师利用QQ的即时通信软件开展思想引领教育，会收到事半功倍的效果。一是利用“说说”功能端正学习态度。QQ空间往往是学生对现实学习、生活、思想的另一个表达平台，受到学生的普遍欢迎。空间“说说”功能简洁明了，支持文字、图片、表情等格式，可长可短，简繁皆宜，成为表达思想的常用途径。教师可以精心设计，创作或者转发一些能吸引学生、激发共鸣、打动心灵、积极向上的“说说”来引领学生思想，寓教于乐，达到“润物细无声”的教育效果。二是利用“日志”功能引领学生思想。当下学生的阅读主要体现出网络化、碎片化、娱乐化的倾向，一些学生由于没有及时的给予引导，往往陷入网络小说、互动游戏等不能自拔，甚至接触到一些言情、黄色、暴力等不健康的阅读内容，容易将学生引入歧途。为此，教师可以利用QQ空间“日志”功能引领学生思想。比如，可以通过“日志”发一些文学性的作品吸引学生，转移他们的注意力。但是文章篇幅不能太长，控制在2000字以内为佳，或者采用系列连载的方式发布；要要图文并茂，通过自己创作或者网络收集一些贴近学生、贴近生活、贴近实际的美图，往往更容易引起学生的兴趣；文章内容要符合学生的审美观点，避免说教。

3.2 通过即时通信软件传授学习方法

当下，高中生面对巨大的升学压力，往往体验不到学习成长的乐趣，感到学习完全是外界强加的任务，身心俱惫，学习方法不得当，成绩不太突出的学生更是如此。这就要求教师要做到因材施教，采取合适的途径给予学生方法上的指导。一是QQ等即时通信软件可以跨越沟通的空间限制。QQ等即时通信软件基于万维网络设计，通过计算机网络传输信息，有其是当下无线通信终端普及的情况下，更是可以做到随时随地的无障沟通，为教师指导学生学习方法提供了便捷的平台。二是QQ等即时通信软件可以即时推动、长期保存学法技巧。教师可以利用QQ空间的“说说”“日志”等功能，把学习要点、学习技巧、习题解读等内容推动给学生，让学生充分利用零碎的时间，随时随地获得学法技巧。还可以利用即时通信功能，随时随地答疑解惑。比如，可以在周末、假期与学生约定集中答疑的时间段，通过文字、图片、语音、视频和群聊等形式，集中解答学生关于学习方法和知识技能的疑惑，从而提高学生的学习效率，增进师生感情。

总而言之，在教育教学中充分利用网络带来的便利，让网络服务于教育教学和学生成长是大势所趋。这就要求教师、学生和家长要正式入QQ等网络交往平台的正功能，摒弃负功能，发挥其在教育教学中思想引导、端正态度，兴趣培养、激发潜能，指导方法、提升效率中的作用，以求实现学生有效学习的目的。

参考文献

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[4]方湖柳.网络与学生自主学习能力的培养[J].宁波职业技术学院学报，2003（03）.

作者简介

常恒源（1999-），男，现就读于郑州市第一中学1704班，在校多次获得“三好学生”、“学习标兵”等称号；爱好计算机、音乐和体育，曾获全国青少年手风琴大赛金奖；数学成绩多次在期中、期末考试中班级第一；平时喜欢电脑科技等学科创新活动，初中时曾参加学校组织的航模小组，并取得一定成绩。

作者单位

郑州市第一中学 河南省郑州市 450000