语文课上如何减少“睡课”现象

陈瑞清

摘 要：“睡课”现象时有发生，导致“睡课”原因有多种，根据原因采取相應的对策，减少“睡课”，提高课堂效率。

关键词：“睡课”，营造氛围，讲究技巧，开展活动

“睡课”是指教师在上课过程中，学生在课堂睡觉的现象。中职课堂睡觉现象比较普遍，也是影响教学质量一个重要因素。在课堂上是教学双方互动的过程，教师在上课时如果有学生在睡觉，势必影响教师的教学情绪，这样就会影响教学效果；同时教师上课时所讲的内容，由于学生睡觉，就没能听到，使学生的学习受到影响；如果教师看到学生睡觉，敲敲桌子或点点名，也可能影响到班上其他同学，这样也会影响教学效果。如果学生错过了很重要的知识或者学习上的技巧 ，那么对学生就会有很大的损失。老师看到有人睡觉教学情绪受影响，同时也会影响讲课质量。如果老师对睡觉的同学采取相应措施，就会影响到其他同学的学习，影响教学质量。睡觉情况大致有以下几种：

1. 熬夜学习、看电视、上网等。

2.晚睡眠质量差，不能合理安排时间等

3.认为学习的内容没有什么用处，学与不学一个样。

4. 对老师讲课没兴趣。对某一门课没有兴趣或对上课的老师有意见，就不学这门课

5. 不想学习，没有学习目标，无心上学，只是在家长的要求下，不得不上学而已。

6. 生物钟和学校作息时间不同步。

针对上述状况，我认为做到以下几点可以减少“睡课”现象

一、营造人人参与的课堂氛围

构建人人参与课堂氛围，使课堂气氛活跃，能激发学生的灵气，激发学生学习的兴趣，使学生以愉快的心境学习并获得知识。怎样营造轻松活跃人人参与的课堂气氛。第一，教师可以从进教室的那一刻开始做起，面带微笑走进教室。第二、习得理论认为：儿童的注意力在20分钟以内，而青少年的注意力也只在30分钟左右。而不同的学生的注意力情况又不一样，上课一段时间以后就有不少学生开小差、走神；或打瞌睡，那么教师上课的时候就可以讲几个与上课内容相关的笑话，这时，课堂气氛一下便会轻松活跃起来。减少“睡课”现象的产生。第三、尊重学生。尊重学生的人格，尊重学生的观点，尊重学生的个性特点。如遇到一些学生回答问题的时候，在你认为他答非所问的时候，教师可以做适当的点拨，不要批评学生，特别是对那些很少回答问题的学生就更不要批评，要用得体的语言鼓励他们。你可以把他当成是一次勇气的锻炼，这也是一个进步的表现。如此，学生觉得老师既严肃又可敬，值得信赖和尊敬。在以后的课堂活动中，其他学生也敢于发表自己的意见了，课堂气氛更加活跃。“睡课”现象自然就会有好转。第四、师生地位平等。课堂教学中师生之间不应是教师凌驾于学生之上，过分的强调“师道尊严”的“教师专制”。教师应该把学生当成是一个有思想、有感情、平等的人加以看待。形成教师与学生之间相互合作、相互平等的民主关系，这种氛围使学生觉得自己是课堂的主人而敢于参与到课堂活动中。这样也可以减少“睡课”现象的产生。

二、提问应讲究技巧

课堂提问是一种有效的教学活动组织形式。一个优质的问题会开发学生的思维能力，达到教学的目的，相反一个劣质的问题则会陷学生于呆滞的境地，影响学习的进度和气氛。为了达到教学目的活跃课堂气氛，做到人人参与课堂，教师在提问是应注意哪些技巧呢？首先、课堂提问要分层次，有难有易，不能一刀切。不能问题提得很难，所有的学生都无法回答或者仅有几个学生能回答，大部分学生处于旁听的角色；也不能问题提的很简单，所有的学生不经任何思考都能回答，结果达不到教学目的。课堂提问要循序渐进、由浅入深根据学生的实际能力和知识水平，设计难易不同的问题。让不同层次的学生都有问题回答，提高了课堂的参与度，从而减少“睡课”现象的产生。其次，提问要有针对性。提问要言之有物，不能提模棱两可、可作双重理解的问题。再次，提问要切合学生的实际要触及学生的兴奋点，激发学生的学习兴趣。教师的提问如果贴近学生的现实生活以学生感兴趣的事物为依托，使课堂出现了一种紧张又愉快的气氛，令学生兴奋难抑，使问题的提出、思考、解答一直处于一种积极活跃的状态。自然“睡课”现象就少了。

三、开展多种有意义的语文活动

语文课外活动是指语文课堂教学以外的各种语文实践活动，对语文课堂教学具有补充和促进作用。对完成教育教学任务，提高教育质量，推动学生全面发展，培养造就一代新人，具有十分重要的意义。如：积累生活经验，提高人际交往能力，实现个性化的发展，培养个人的爱好和特长，扩大知识面，提高阅读写作的能力等等。教师可以通过开展有意义的语文活动让学生喜欢上语文，让他们意识到语文学习的重要，变被动学习为主动学习，变要我学为我要学，改变他们学习的态度，“睡课”自然就会越来越少。

语文活动包括课内课外活动。课内活动如，朗读、复述、讨论、回答问题，让这类活动让那些胆小、自卑的学生得到充分的锻炼，可以增强他们自信心，增强他们的勇气，也可以提高他们的语言表达能力。课外活动，如课外阅读，可以提高学生的阅读能力，提高学生的理解能力，扩大学生的视野，丰富学生的知识，增强学生综合能力。课外写作活动，有利于提高学生的写作能力，让学生养成良好的写作习惯。演讲、朗诵活动有利于提高学生语言表达能力，有利于发展学生的特长，增强学生的自信心，增加语文学习的兴趣。也可以建立学生档案，将每一个学生在语文课上的表现做好记录，内容包括阅读、写作、口头表达、勇气胆量等等方面，将每个学期每个学生开学时候情况做好记录和期末时候表现进行对比，让学生看到自己的进步，从而提高学习的自信，体会到成功的喜悦，让他们更加积极主动态度的投入到语文学习中去，减少“睡课”现象出现。