浅议提高农村小学班主任信息技术利用的有效途径

摘要：农村小学与城镇小学相比有着明显的差异性，农村小学还存在一定的特殊性，农村学校中学生的数量在不断减少，同时学生的学习兴趣较差，家长对学生学习并不重视，导致学生辍学现象较为严重。因此农村小学班主任应加强对教学管理的重视，应对先进的教学方法进行应用，以此来提高学生的学习兴趣，班主任还应与家长及时进行沟通，这就需要农村小学班主任加大对信息技术的应用，以此在提高学生学习兴趣的同时提高班级管理水平。基于此，文中对如何提高班主任信息技术利用的有效途径进行了探讨，望能够推动相关工作的有序开展。

关键词：农村小学；班主任；信息技术

一、引言

在信息技术的快速发展下，现如今农村小学班主任也需要对信息技术进行应用，并对传统教学方法与教学方式中的不足进行改进。班主任开展班级管理工作时应担负起班主任的职责，激发出学生的学习兴趣。但是现阶段我国农村小学教学中并未实现对信息技术的有效运用，班主任的教学理念相对落后，同时班主任对信息技术的应用并不熟练。

在此背景下，农村小学班主任就应加大对信息技术应用的重视度，将信息技术的应用优势体现出来，对小学班级管理工作进行创新，使其可以推动农村小学班级工作的有序开展。

二、提高农村小学班主任信息技术利用的意义

当前农村小学教育工作在开展中，班主任不仅涉及班级管理工作内容，还需要负责文化课的教学，同时还要协助其他任课教师对课堂情况进行管理。班主任应对班级学生情况有更为充分的了解，信息技术的利用能够帮助班主任实现全面的班级管理，从而推动农村小学实现可持续发展。

（一）是思想教育需要

在当前社會，农村小学班主任需正确认识到班级管理工作的开展价值，并对学生的学习状况、心理状态以及行为动态等信息进行全面了解，使其能够对学生内心真实想法进行探析。通过将信息技术合理应用到班主任工作中去能够在有效提升其与学生间沟通交流效率的同时，为班级思想教育工作开展效果的提升提供更为充分的保障[1]。

（二）是班级管理工作需要

农村小学班主任在工作中涉及多项工作内容，教育工作以及管理工作是其工作中的重要内容，在此过程中班主任若对信息技术进行合理利用，其能够对学生的创新意识以及责任心进行有效培养。在课堂教学工作中，可以通过寓教于乐的方式将生活中趣味性的内容与教材进行融合，使其教育水平可以得到提升，以此来实现班级管理水平的提高，将班主任的工作职能更为充分地体现出来。

（三）是组织活动需要

农村小学班主任在开展班级管理工作时，还应加强对安全防护工作的重视，其信息技术的应用可以对班级活动的开展进行指导，同时还可对体育活动以及实践活动等活动内容进行指导，使其学生在学习阶段能够提高自身综合素养，从而在充分凸显小学教学工作开展价值的同时，为学生综合发展目标的实现提供更为充分的保障。

（四）是交流互动需要

小学阶段教育工作开展中，小学班主任应与学生家长进行有效沟通，这是班主任工作中的重要内容之一，有效的沟通能够让班主任对学生日常情况有更为深入的了解，同时家长也可对学生在校的学习情况有所了解[2]。通过信息技术的利用，能够通过现代通信手段与家长进行有效沟通，班主任还应与其他任课教师沟通交流，对学生的课堂表现以及学习状况有更为深入的了解。交流互动是小学班主任的重要工作内容，与任课教师和家长之间的有效沟通能够帮助学生在学习中遇到困难时能够及时改正。

三、提高农村小学班主任信息技术利用的途径

（一）借助信息化平台，提高班主任的管理能力

近年来信息技术水平的发展有效的提升了其在农村小学班主任工作中的应用效率，为此，农村小学班主任需在明确信息技术应用价值的同时，不断提升自身的信息化管理意识水平，从而为农村小学班级管理效率的提升提供更为充分的保障。农村小学班主任在开展班级管理工作时，需要对其自身管理观念以及信息化应用水平进行优化，才可在班级管理工作中对信息技术进行高效应用。

班主任在开展班级管理工作时，其所涉及的知识十分之多，其中教育学、 心理学以及管理学等多学科的知识都要有所涉及，只有具备高水平的理论知识才可促进班主任班级管理工作的开展。目前小学生的心理认知能力在不断提升，小学阶段学生的好奇心也十分强烈，若还是采用传统的班级管理理念以及管理方法对学生进行管理，将会在一定程度上限制学生综合发展的效率，进而导致学生自身的全面发展目标无法实现。因此农村小学班主任在开展班级管理工作前，应先对自身管理工作的理论进行夯实，对优秀班主任的管理经验进行学习，还应加强对信息技术的利用，对信息化平台中的资源进行学习研究，通过对互联网的应用实现班级工作方法以及班级管理模式的构建，在开展日常教研工作时，信息化管理平台的合理应用还能够从本质上提升农村小学班主任的教研能力。

伴随着我国信息化教学管理平台的不断完善，其班级管理工作模式也在不断创新，现如今也出现了不同类型的班级管理模式[3]。农村小学班主任对信息化管理平台进行应用，可以在提升自身理论知识学习的基础上，更加全面地了解信息化班级管理模式，最终进一步提高班级管理工作的开展水平。农村小学班主任在课余时间可通过学习有效教学经验的方式，对一些新型的信息化教学技能进行学习，将其经验与实践进行结合，提高班主任的班级管理水平。

（二）借助信息化交流，拉近学生与班主任距离

农村小学班主任在开展班级管理工作时，应加强对班级中各个学生成长情况的关注度，并在全面了解学生所具有的优缺点的同时，走进学生的内心世界，从而更加及时且有效地解决学生在成长过程中存在的问题，在落实农村班主任工作时，其还需进一步提升自身管理模式的针对性，并以此来进一步确保自身的管理能力以及管理水平。现如今信息技术在农村小学班主任工作中的应用，为当前班主任班级管理工作的开展带来了新的管理途径以及管理方法，信息化平台的应用能够对班主任传统的交流模式进行改变，可以通过小学生喜欢的沟通方式进行沟通，提高师生间的沟通效率，同时也可拉近学生与班主任之间的距离，实现农村小学班主任工作的有序开展。

信息技术已经在人们日常生活中实现了广泛覆盖，其中微信、QQ等社交平台的出现也拓宽了人们之间的沟通渠道，同时这些信息化社交平台中的互动能力也相对较强[4]。目前多数小学生也已经开始对社交平台进行应用，其在自己的社交账号中对自己的内心世界进行表达，还可对其他人的观点进行浏览。

在此情况下，农村小学班主任也可对信息化平台进行应用，班主任可以建立班级QQ群或班级微信群，将学生在校期间的优秀表现在班级群中进行分享，还可邀请家长将学生日常生活中的出彩之处在群中进行分享，通过班主任与家长的鼓励以及赞扬提高班级中学生的竞争意识。部分农村小学生由于父母长期外出务工，其性格并不开朗，并不愿过多表达自身的想法。为此，小学班主任便可将班级管理工作中存在的问题在班级群中进行讨论，引导学生发表自身想法，其方式不仅可以帮助班主任对学生的内心想法有所了解，还能够进一步提升其班级管理方法的丰富性，进而进一步满足学生的综合发展需求，提高班级管理工作的开展水平，好的班级管理工作还可提高学生在班级中的集体荣誉感。农村小学班主任在开展管理工作时，应拉近与学生之间的距离，并促使其在与班主任进行沟通交流的过程中，大胆表达自身想法。学生在日常生活学习中可能存在有不同的心理困扰，班主任可以开展秘密树洞心理咨询活动，学生可以将自己所面临的困难进行讲述，班主任对其进行帮助解决。学生还可通过匿名的方式将自己所面临的困难进行讲述，班主任可以对学生进行面对面的交谈，也可通过网络对学生给予帮助，可以在第一时间内对学生生活学习中面临的问题进行解决。当前大部分学生会选择通过网络进行交流互动，班主任在与学生沟通交流的过程中可以对学生的心理健康情况有更为深入的了解，班主任还应与家长进行配合，对学生日常生活与学习中遇到的困难进行解决，使学生都可树立积极乐观的生活态度。

（三）构建信息化情境，落实思想教育

由于小学生自身思想、认知等多方面因素的影响，其成长过程中对一些抽象的价值观念以及人生哲理的理解有一些难度。农村小学班主任在对学生价值观念以及思想认知进行培养时，可以对信息技术进行应用，进而通过微视频课件的合理应用，来针对学生的思想价值观念进行有效培养，最终为学生思想政治素养的提升提供更为充分的保障[5]。

班主任在开展关于集体荣誉感的思想教育工作中，可通过信息化平台寻找一些真实教育案例，例如对学生喜欢的电视剧或电影中的片段进行选取，组织学生在班级中进行观看，之后根据电视剧或电影片段中的内容对集体主义进行探讨，可以开展关于集体主义的辩论赛。学生针对电影片段内容的理解是不同的，班主任可以鼓励学生将自身想法表达出来，其辩论赛的方式将学生分为正反两方，可以帮助学生对集体的重要性进行了解，学生也可意识到每个人都是集体的一分子，尤其是班级管理建设中，班级学生只有齐心协力才能把班级建设得辉煌。当前农村小学生缺乏一定的感恩意识，班主任在开展感恩教育活动时，可选择同阶段学生的生活故事进行分享。

如班主任可对《十岁孩子扛起一个家》《四岁男孩独自照顾残疾父亲》等真实案例进行播放与讲解，班主任通过多媒体可将一些生活艰苦的学生的生活环境以及学习环境进行展示，通过视觉冲击对小学生的情感共鸣进行激发。班主任还可播放《感恩的心》《最伟大的爱》等短视频，这些短视频是根据学生日常生活所拍摄的，学生通过第三者的角度观看视频时能够发现自身不足，同时还能够感受到父母的爱。通过短视频的播放能够提高学生的感恩意识。

（四）通过信息化互动，提升学生全面发展效率

在农村班主任工作中，信息技术具有十分明显的灵活性、便捷性的应用特点，信息技术在农村小学班主任管理工作中的应用，能够提高班级管理工作效率，还可对班级管理建设的进度进行分享。在此过程中，农村班主任应意识到信息技术在小学班级管理工作中的重要性，应加大对信息技术的应用力度，进而进一步提升学生综合发展的效率。

在落实家校沟通工作时，其可通过Excel表格的合理应用，做好班级学生个体档案的建设工作，并将学生姓名、成绩等多项内容记录在学生档案中，在月末时班主任可将学生的个人档案发送给家长，让家长对学生在学校中的学习状况有更为深入的了解，若发现学生在日常生活与学习中存在问题，应及时与班主任进行沟通，并进行解决。农村小学班主任在开展班会时，也可对信息技术进行应用，对班会形式进行创新[6]。

如，在开展“我的梦想”主题班会时，班主任可邀请家长对学生对个人梦想表述进行录制，其视频时长应维持在五分钟内，班主任对学生视频剪辑后融入教学课件中，在班会中将学生的梦想进行展示，推动学生朝着人生梦想的方向发展。其班会的开展形式十分新颖，能够有效提高学生在班会课堂中的参与度，同时还可帮助学生对梦想有更为深入的了解与认知，使其在以后的学习生活中能够朝着自身梦想的方向发展，以此来推动学生实现全面发展，为农村小学生提供更为广阔的发展空间。

四、结束语

总的来说，信息技术在小学班主任工作中具有着不可忽视的重要应用价值，能够在提高学生学习兴趣的同时实现班级管理建设工作的有序开展。信息技术的应用改变了传统班级管理的模式与方法，为小学班级管理工作带来了新的管理方法，同时也为农村小学师生带来了新的教学体验。

信息技术的应用推动了农村小学班主任工作模式的创新，更好地拉近了师生间的距离，提高了师生间沟通交流的效率，也实现了学生班级荣誉感的提升，意识到集体的重要性。同时家校合作也提高了学生的感恩意识，进而为学生全面发展目标的实现提供更为充分的保障。为此，农村小学班主任需在明确信息技术应用价值的基础上，加大对信息技术的利用，使其能够更好地推动班级管理工作的有效开展。

作者单位：李维娟 甘肃省定西市临洮县太石镇沙塄

小学

参  考  文  献

[1]布娅.浅议提高农村小学班主任信息技术利用水平的有效途径[J].新课程，2021（38）：221.

[2]孟会文.依托信息，资源共建——信息化技术在农村小学班主任工作应用中的探究[J].小学教学参考，2021（21）：91-92.

[3]孟会文.信息技术环境下农村小学班主任工作资源建设与应用研究[J].中华活页文选（教师版），2021（04）：122-123.

[4]馬司睿.基于班级管理的农村小学班主任家校线上沟通调查研究[D].黄冈师范学院，2021.

[5]梁悳，李慧梅.信息化背景下农村小学班主任专业化发展探赜[J].新课程研究，2019（28）：22-23.

[6]俞海峰，王赛明，宋庆军.“互联网+”背景下农村小学班级管理创新策略[J].中小学班主任，2020（11）：46-48.

李维娟（1984.10-），女，汉族，甘肃定西，本科学历，中小学一级教师，班主任。