项目教学法在《单片机课程》教学中的应用

姚旺

【摘要】 单片机课程十分注重理论结合实践，但在我国传统的单片机教学体系中，并未取得良好的成效，已经不能很好地适应现代高职院校的教学模式，这就要求高职院校能够探索一套新型的教学方法——项目教学法。本文将构建LED流水灯设计、波形发生器两个实验项目，对单片机技术理论的主要知识点进行理论分析和实验操作，让学生对于单片机的整体知识有明确的了解。

【关键词】 项目教学法 单片机 分析操作

一、引言

项目教育模式是为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。在单片机技术教学课程中，通过一系列有机地融入相关的内容项目构成教材、按照项目进行教学。

二、单片机教学项目的实施

2.1LED流水灯的控制

1、任务目标：实现八个LED等来回点亮的实验

2、任务实施

a.学生自行进行分组（3-5人）；

b.各小组人员学习和分析单片机知识点，语言程序代码（C语言）；知识要点：通过单片机控制8个发光二极管的顺序点亮，学会使用MCS51单片机芯片的P1口进行输入输出控制，进一步学习C语言程序的分析方法，并能熟练运用基本语句。应用单片机芯片，控制8个发光二极管的有序亮灭，呈现流水灯的效果。设计单片机控制电路并编程实现此功能。利用单片机P1口连接8个发光二极管，利用各引脚输出电位的变化，控制發光二极管的亮灭。P1口各引脚的电位变化可以通过指令来控制，为了清楚地分辨发光二极管的点亮和熄灭，在P1口输出信号由一种状态向另一种状态变化时，编写延时程序实现一定的时间间隔。在单片机芯片及基本外围电路组成的单片机最小系统基础上，利用P1口的8个引脚控制8个发光二极管。根据发光二极管的特性，结合单片机P1口的输出信号，即可实现流水灯的控制效果。

c.运用keil4和proteus软件进行试验模拟并记录数据。

3、实践操作：在开发板上实践操作，实现整个实验。

4、检查评估：先由各小组成员总结，再由教师对项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论、评判工作中问题的解决方法、学习行为特征等。

2.2项目二：波形发生器

1、任务目标：实现数码管由0-99的计数实验

2、任务实施

a.学生自行进行分组（3-5人）；

b.各小组人员学习和分析单片机知识点，语言程序代码（C语言）；知识要点：MCS51单片机的集成了两个8位可编程的定时器/计数器，和一个16位可编程定时器/计数器。即定时/计数器0、1和2，简称T0、T1和T2。T0和T1有4种工作方式可供选择。单片机内部通过专用寄存器TMOD、TCON来设置定时/计数器工作的参数，例如方式选择、定时计数选择、运行控制、溢出标志、触发方式等控制字。T2则通过专用寄存器T2CON来设置成定时或计数器。使用C51语言来进行定时器/计数器0、1的程序设计。51系列单片机具有两个通用定时器/计数器T0和T1。T0和T1都具有定时和计数两种功能，可以通过特殊功能寄存器来选择，下面分别介绍：（1）计数：计数功能就是对计数脉冲进行计数。其中，计数脉冲来自相应的外部输入引脚P3.4（T0）或P3.5（T1）。当该引脚的输入信号发生由高电平至低电平的负跳变时，计数器（TH0、TL0或TH1、TL0）的值增加1。（2）定时：定时功能是对时间进行统计。定时器/计数器的定时功能其实也是通过计数实现的，只不过，此时的计数脉冲来自于单片机的内部时钟脉冲。

c.运用keil4和proteus软件进行试验模拟并记录数据。

3、实践操作：在开发板上实践操作，实现整个实验。

4、检查评估：先由各小组成员总结，再由教师对项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论、评判工作中问题的解决方法、学习行为特征等。

三、实施项目教学法的注意事项

第一，每个项目都要有明确的目标，根据需要还可以将每个项目细分成一个一个小的项目，通过学习小项目来逐步实现总的学习目标，对于大的项目采用分组讨论学习的方法。第二，在项目教学法中，应以学生为中心，教师由原来在台上讲解转变为走到学生中间与学生交流，讨论。第三，项目的难易程度要以学生的事迹水平相当，从学生的实际出发，让每个学生都能在教师的指导下完成项目。

四、结束语

通过项目教学法，可充分调动学生们的学习积极性，提高了学生们实践动手能力，增加了老师和学生间的情感交流。此教学法的改革使学生们脱离了枯燥无味的板书和教师教条式的你说我听的古板模式，使他们的动手能力、思维能力和创新能力以及团队协作和自学能力都有了一定的提高，为他们能够更容易更有兴趣地学好单片机课程做下不懈的努力。

参 考 文 献

[1]王雪梅.项目教学法在单片机课程中的应用[J].辽宁高职学报.2011（08）

[2]郭靖.单片机课程评价的探索与实践[J].新课程研究（中旬刊）.2011（09）