基于多媒体技术的高校网络教育资源应用

龚宝琴

摘 要：随着信息技术的不断发展，“互联网+教育”得到大力推广，在高校教学中，基于多媒体技术对教学资源进行充分的发掘已经成为一个重要的课题。高校教育工作者在开展教学工作的过程中，应该基于已有的教学思路和教学模式，对多媒体技术进行充分的运用，充分挖掘与课程相符、适合学生的教育资源，推动高校教育事业的进一步发展，使其具有无限可能。

关键词：多媒体技术;高校;网络教育资源;大学生

0   引言

在高校教育中，网络教育资源发挥着重要作用，它可以使高校教育不拘泥于傳统的教学模式，与时俱进，具有无限可能。从某种意义上来说，基于多媒体技术的高校网络教育资源可以使教师在课堂教学中突破以往课堂内容的限制，通过更加多样化的表达形式进行授课，在一定程度上可以突破课堂的时空限制，使其时间和空间都可以得到延伸。而基于多媒体技术对网络教学资源的应用，主要体现在以下几个方面，比如网络答疑、网络课堂等，提高了学生的学习效率。

1 基于多媒体技术的高校网络教育资源分析

基于多媒体技术的高校网络教育资源，主要包括3个部分，分别是网络教学素材、教学课件和流媒体播放系统。在教学的过程中，教师可以对网络教学素材进行充分的挖掘，使课堂内容更加图文并茂，具有更大的吸引力。在教学过程中，通过对多媒体技术的应用，可以使教师的授课更加生动形象。基于多媒体技术的网络教育资源更加实时和高效，教师对图片和视频等教学方式加以利用，可以使教学中的重难点更加简单，使学生更好地吸收和消化新知识，这样不仅可以使学生得到良好的学习效果，而且也可以使教师的教学效率得到提升[1]。

2 基于多媒体技术的高校网络教育资源应用的必要性

2.1 多媒体技术的优势

随着现代化信息技术的不断发展，多媒体技术已经在各大中小学中普及，现已成为一种较为常见的教学手段。多媒体技术的运用，可以对传统的课堂教学进行创新，打破书本、黑板、粉笔的限制，使教学内容以更加丰富多彩的形式呈现出来，提高学生的学习效果。但是高校教学内容通常是一成不变的，过于固化，拘泥于教学大纲，仅以教学内容为基础，缺乏时间、空间的延伸，导致教学缺乏灵活性，虽然可以达到较好的教学效果，但是不利于开阔学生的眼界，同时也不利于学生知识储备的多样化，更不利于学生的全面发展。因此在利用多媒体技术的过程中，应该充分发挥其优势，通过浏览无边无际的网络世界，挖掘其中与教学相关的点点滴滴，经多媒体技术的展示和呈现，让学生了解到更为广阔的世界，学习更多的知识，不断丰富自己的眼界，以形成正确的思想观念，从而更好地学习与生活[2]。

2.2 丰富教师的教学内容

就高校教师的具体教学情况来看，教师的知识是固化的，同时书本上的知识也趋于固化，这就导致教师在教学的过程中往往一成不变，难以创新。但是通过互联网，教师可以了解到各种各样新兴的知识，也可以了解到自己所教学课程最前沿的知识。因此在浏览或者观看相关视频时，教师应该对其进行保存或者下载，并通过多媒体技术将文字和视频呈现给学生，使学生更加深入地了解相关课程，更加深入地学习相关知识，不断提升其专业水平和能力，促进其进一步发展。而在这一过程中，多媒体技术发挥着十分重要的作用，它可以对课程资源进行扩展，使教师的教学资源更加丰富，提高课堂的趣味性，学生能更好地进行学习。

3 基于多媒体技术的高校网络教育资源应用中的问题

3.1  老教师不愿意接触新事物

虽然多媒体技术已经普及，但是从高校教学的具体情况来看，仍然存在着一些问题。不可否认的是，年轻教师对新技术有更好的接受能力，也更愿意接受新鲜事物，并将多媒体技术广泛地运用在自己的教学中。但是，仍然有一些老教师没有认识到多媒体技术的便利性，不愿意学习新技术，仍然沿用传统的教学方式，既不了解多媒体技术的便利性和重要性，同时也不愿意学习新技术，很难基于多媒体技术应用高校网络教育资源，教学内容过于固化，并且内容过于陈旧，很难激发学生的兴趣，学生注意力不易集中，很难学好相关学科[3]。

3.2  教育资源选择存在的问题

在基于多媒体技术的高校网络教育资源应用中，合理地选择高校网络教育资源是必要的。虽然高校教师具有较高的知识水平，综合素质较高，但是网络中的资源参差不齐，有些教师可能稍不注意，就把具有负能量的教育资源运用在课堂教学中，这不仅不利于扩展教学内容，而且还可能对学生产生负面影响。因此，在教学的过程中，教师应合理地选择教学资源，发挥教育资源的积极促进作用，推动高校教育的进一步发展[4]。

3.3  重娱乐，轻教学

就基于多媒体技术的高校网络教育资源具体情况来看，其本身内容是十分丰富的，其中涉及图片、视频等。在一些课堂中，教师为了使学生更好地了解相关历史文化或者思想，可能会播放相关的电视剧或者电影片段，从某种方面来说，这些视频具有较强的娱乐性，而在观看视频的过程中，学生更加注重的是视频的娱乐性，没有认识到视频的教育意义，导致课程没有发挥其真正的作用，课堂效率质量低下。

4   基于多媒体技术扩展高校网络教育资源

4.1  教育准备阶段的应用

教师的教学准备离不开个人的教学经验，同时也需要大量教学资源的支持。在当今信息科技快速发展的阶段，各种各样的网络信息层出不穷，而就教师本身的知识水平来看，不论是教学经验，还是教学资源，都处于停滞状态，或者更新不及时。多媒体技术具有极强的共享性，可以使教师更好地进行课前准备。因为网络世界具有共享性，所以教师可以在网上选择各种各样的教学素材，进而优化教学内容。另外，与传统资源相比，网络资源具有更快的更新速度，教师在进行课前准备时，可以随时在网络中搜索最新的教学资源，并将其运用在教学课堂中，这样可以保证教学内容与时俱进，具有先进性[5]。

4.2  课堂教学的资源整合

教师可以基于教学终端，通过网络搜寻网上的教学资源，然后基于多媒体技术将其投射到大屏幕上进行教学。在这之后，教师可以利用教室中的计算机，播放相关的教学资源，其中既涉及图文，也涉及影像等，通过多样化的教学内容，可以更加高效地教学。基于多媒体技术的高校网络教育资源获取是十分便利的，可以丰富课堂教育资源，提高教育的效率与质量，这是对教学模式的一种创新。这一方式可以使学生在学习中保持新鲜感，并一直对学习产生兴趣，关注教学内容，不会因为过于“老旧”的教学内容而对课堂内容失去兴趣。

4.3  翻转课堂的实现

翻转课堂是一种新兴的教育模式，其与传统的教学方式有所不同，主要是因為其重置了课上课下的任务和内容。在课程开始之前，学生需要通过相关的短视频进行自学，然后教师在课堂上对相关内容进行补充，帮助学生更好地掌握知识。在翻转课堂中，学生课下自学的视频尤为关键。基于多媒体的校园网络教育资源，学生可以在电教阅览室等空间中，自己下载需要的学习资源。教师可以根据学生的学习情况和认知能力，科学合理地划分教学内容，然后再将多个短视频上传到教学平台。学生在学习的过程中，可以根据自己的进度合理规划自己的学习内容，或者也可以在网上搜索相关资源加快学习进度，不必拘泥于传统教学中统一学习的习惯与方式。

5结语

多媒体技术的应用，不仅可以使教学内容更加丰富，还可以对教学方式进行创新，教学过程更加灵活，不再僵硬和固化。在基于多媒体技术的网络教学资源中，学生的学习兴趣得到提升，更加关注课堂内容，易被课堂中新奇有趣的内容所吸引，获得理想的教学效果。在高校课堂中基于多媒体技术所开发的网络教学资源备受关注，而且也受到社会各界的重视，这不仅与教育行业的发展趋势相符，同时也是教育业与信息技术相融合的必然产物。只是在对这些网络资源的利用过程中，无论是教师，还是学生本人，一定要正视选择的过程，既不可以对其进行盲目的使用，也不可以偏概全，应在实践中不断地总结经验，进而对网络资源的运用方式进行改进，从而更好地进行教学和学习。

[参考文献]

[1]潘新华，郭光友，谭珂.多媒体教学网络信息资源系统的建立与应用[J].军医进修学院学报，2020（3）：71-73.

[2]蔡巍，刘玉照.基于内容检索多媒体数据库的构建[J].中国图书馆学报，2020（3）：54-58.

[3]汤庸.多媒体数据库与网络应用[M].北京：人民邮电出版社，2020.

[4]郭向勇.校园多媒体教学网络资源库设计、建设与应用[J].计算机应用研究，2020（1）：97-100.

[5]郭向勇，吴光斌.构建基于跨平台检索技术的多媒体资源库[J].计算机工程，2020（5）：252-254.

（编辑 王雪芬）