3dmax网络课程资源建设研究

陈子燕

摘 要：伴随着现代化教育技术应用范围的扩大，教师在教学期间可以采取媒体素材、视频教学、拓展材料、网站链接以及课件案例等网络学习资源进行教学，在教学期间将教师的主动化教学方式逐渐转变成为以学生为主导的创新型学习方式。本文正是基于此，主要以3dmax网络课程作为研究着力点，对3dmax网络课程资源建设进行了全面的研究。

关键词：3dmax;网络课程;资源 建设

0 引言

很多高校学生对3Dmax并不陌生。这一内容存在于每一个学生的日常生活当中。而网络课程作为如今新型的课堂教学方式之一，对于很多高校学生而言具有非常多的好处。网络课程能够充分糅合各种信息化教学方式，提升课堂的多样化。对学生采取网络课程的方式可以提升学生对于3Dmax这一课程的兴趣。相较于以往传统化的教学方式，采取网络课程资源的方式更加具备趣味性以及科技性。

1 网络课程具体概念

1.1 网络课程概念

网络教育主要指的是在网络环境中，采取现代化的学习理论以及教育思想作为指导思想，对网络当中的各类教育功能以及网络教育资源所存在的优势进行充分发挥，向受教育者和学习者提供一个更加网络化的教授以及学习的环境，对数字化内容进行有效传递，进行以学习者作为教学中心的非面授式的教育类活动[1]。此外，网络课程有着广义和狭义的定义。广义的网络课程所涉及的教学课程极多，而狭义的网络课程则主要指的是具体的一门网络课程。在我国教育部现代远程教育资源建设委员会中，网络课程的定义为借助网络进行每个学科内容和教学活动实施的总和，网络课程主要包含两个组成部分，一个为依据一定的教学目标以及策略进行教学的教学内容，另一个是网络教学支撑环境。网络教学支撑环境这一理念具体指的是网络课程教学当中的教学资源以及利用软件工具在网络平台上面的教学活动。在网络课程当中，教学策略以及教学平台是极为核心的两个部分。

1.2 网络课程特色以及优势

网络教学具有非常多的优势以及特点，具体包括学习形式上的交互化、教学管理自动化、学习行为自主化、教学形式个性化以及资源利用最大化。

2    3dmax网络课程资源建设主要目标

2.1 创建教师和学生能够随时沟通的平台

在以往的教学方式当中，教师往往无法随机和学生进行沟通和交流，然而网络课程资源建设工作则可以让教师对班级内各个层次中的学生进行交流。教师可以在超星平台当中创建3dmax课程，进行在线教学、在线课后辅导作业以及交流学习课件，进一步实现3dmax课程的网络化教学，在教学期间对学生的自主学习能力进行培养，提高学生的知识水平以及学习兴趣[2]。

2.2 为教师创建便于信息检索的教学平台

建设好网络课程资源的主要目的在于为教师创建更加方便检索的教学平台，该平台可以让学生和教师之间实现自由交流，提升课程的教学质量，对资源重复开发等问题进行有效解决[3]。此外，在建设完3dmax课程资源之后能够更好地推广优秀的教学资源，便于教师和学生进行学习和交流。

3 3dmax网络课程资源建设的重要意义

当前，人们对于网络课程资源建设工作的重视程度越来越高，如何更好地对学生进行必要的技能教育也逐渐成了教师必须要思考的一大问题，这也要求教师在课堂教学期间必须要学会借助不同的教学方式调动学生的课堂学习积极性。教师在教学期间往往需要对其教学内容以及教学方式进行思考，让学生能够更好地接纳课堂，真正学到相关知识及技能[4]。为此，教师在教学期间必须要采取多样化的教学方式，同时辅以各类信息化教学手段，提升课堂的能动性，提高教学效果。在如今科学技术快速发展的时代背景下，各类新型网络教学平台模式逐渐进入课堂。该方式和以往陈旧的教学方式不同，能够大大推进教师教学期间知识传授和学习的变革。教师也可以借助课程资源建设平台采取更加多样化的教学方式了解学生，进而创建一个更加全面以及完整的网络课程资源，打造高效化的教学课堂[5]。

4    3dmax网络课程资源建设具体措施

4.1 开发

在进行网路课堂资源的建设期间，教师积极开发网络教学资源非常重要。网络教学资源开发具体包含四个层次。第一个为素材类教学资源建设。这一层次又包含文献素材、试题库、媒体素材、案例素材、教育资源索引、试卷素材、课件素材以及常见问题素材8个主要方面[6]。第二个层次为网络课程建设。网络课程建设是一种依据网络教学具体要求以及学科知识体系对教育资源进行整合的综合集成方式。第三个层次为资源建设评价，主要是采取评价的方式对优质的教育资源进行评估以及筛选。第四个层次为教育资源管理系统的开发。在3dmax网络课程资源建设过程中，主题资源也是极为重要的开发内容之一。在内容上，主题资源是一种以主题知识作为主要导向的一种应用项目，主题资源能够将课标当中的模块内容以及教材当中的单元作为教学主题[7]。在形态之上，主题资源主要为一个网站，有着和网站一致的性能。在功能上，主题资源又是一个可以让学生进行课程主题知识学习以及进行研究的重要平台，进而对学生的实践能力和创新精神进行培养。在建设方面，主题资源需要学生和教师共同参与，是一种资源建设和教学实践结合的项目。一般而言，主题学习网站主要包含主题资源库、网上自我评价、主题知识展示以及网上学习工具4个主要内容。

4.2 利用

在学生层面，课堂网络技术可以对信息进行搜索和查询，学生不单能够参与教学信息解锁，还可以利用网络资源进行互动、交流和探究[8]。学生可以将网络资源作为一个学习对象，对其进行评估、分析、讨论以及观察，在学习期间能够更加主动地投入课程中。此外，学生还可以对网站实施探究性学习。网络资源平台作为协作学习平台之一，可以大大提升学生的知检索能力。除此之外，教师在备课期间可以采取网络资源作为备课的参考，将其作为课程教学的主要素材资源，实施信息化教学设计活动。此外，教师还可以经过一定的创作将教学成果转变成为网络资源，上传教学活动当中所开发以及整理之后的教学资源，让学生依据教师所制定的教学主题进行发散性创作，将课程学习内容转变为信息化的教学资源，之后将其存放在知识库当中让其他学习者共同学习[9]。除此之外，教师还可以借助网络平台实施远程教学，将其作为协作教研的主要平台。

5 结语

总而言之，很多处于教学改革一线的教师都有着非常多类似的感受，认为在教学中虽然很多教师正在积极适应我国教育改革的主要方针，但是在实际的实践过程中依旧采取的是传统化的教学方式，很少接触信息化的课堂。还有部分教师过于墨守成规，学生真正能够应用的课外学习资源极少，在课堂教学过程中无法兼顾每一位学生，导致班级当中两极分化情况极为严重。为此，教师必须要对课堂结构进行改变，进一步运用课外时间让学生随时随地学习到更多的知识。网络课程资源建设无疑是对广大教师所提出的主要教育改革方向。教师可以在教学期间对教学改革道路进行深刻思考，在教学期间以促进学生全面发展作为教学使命，提高教学的综合质量。

[参考文献]

[1]王淑文.高校3D MAX课程实施信息化教学的必要性分析[J].参花，2020（16）：76-77.

[2]宋小亚.浅谈中职计算机专业3D max教学[J].百科论坛电子杂志，2020（6）：698-699.

[3]韦杨，黎展荣.Unity3D结合3D MAX在虛拟校园构建中的应用探讨—以广西大学为例[J].IT经理世界，2020（1）：98.

[4]唐艺萍.论高校3D MAX课程实施信息化教学的必要性[J].创新创业理论研究与实践，2019（19）：43-44.

[5]张琳.浅析环境设计专业中3D MAX软件课程教学质量的提高[J].青春岁月，2019（27）：109.

[6]李龙俊.高职院校3D MAX课程考核方式研究[J].大观，2019（6）：194-195.

[7]张春梅.3D Max的发展及功能之研究[J].数字化用户，2019（13）：267.

[8]罗奕媛.中职数字媒体技术应用专业3D Max课程探究[J].现代信息科技，2019（9）：119-121.

[9]陶梦民.3ds Max教学中学生学习问题的调适[J].职业，2020（15）：75-76.

（编辑 王永超）