信息技术在新疆和田地区教学中应用现状的调查研究

毛雁 柳彩志

摘   要：21世纪，学校教育逐步走上信息化进程，信息技术和课程的有效整合是提高新疆地区教学质量的重要途径之一。文章采用文献分析法、调查研究法与观察法，对新疆和田市于田县三所小学的教育信息化情况进行了调查。调查结果显示影响该地区信息技术与课程整合的主要原因包括设备维修不及时、教师信息水平不足等。针对以上问题，根据该地区实际情况提出合理化建议，以期在课程整合的过程中产生一定的推动作用。

关键词：信息技术;和田地区;课程整合

1    教育信息化

随着我国教育信息化的飞速发展，信息技术更新换代的步伐越来越快。新疆地区积极响应国家号召，在校园信息化建设、教师教育信息化建设等方面不断前进，并研究制定了《新疆维吾尔自治区教育信息化“十三五”发展规划》[1]。但由于新疆具有地广人稀、交通不便等特点，导致其教学资源的推广受限，且大部分教师信息技术能力较弱，为进一步开展信息技术与课程整合的举措增加了难度。基于此，本研究拟通过深入调查信息技术在课程教学中的使用情况，讨论影响因素，试图提出合理化的解决策略。

2    研究对象与方法

2.1  研究对象

本研究以新疆和田市于田县3所小学四、五、六年级的师生作为调查对象。本次调查教师问卷共发放40份，收回有效问卷40份，回收率100%，有效回收率87.5%;学生问卷共发放350份，实际回收332份，回收率94.9%，有效回收率85.7%。

2.2  研究方法

本次调查研究主要采用文献分析法、调查研究法和观察法，选用SPSS 24对调查所得数据进行统计分析，采用计算平均值和交叉列联表的方法进行统计分析，最终总结出信息技术在课堂使用过程中存在的问题。

教师问卷基于刘丹（2017）编制的《小学教师现代教育技术应用现状调查问卷》进行了修改，问卷分为两大部分：第一部分为小学教师的基本信息;第二部分为信息技术的使用现状，分4个维度，教师所处现代教育技术的环境和氛围、教师个人信息技术应用能力、教师在课中使用现代教育技术的情况、教师在课后使用现代教育技术的情况。总问卷和各维度的克隆巴赫α系数值均大于0.6，可信度良好。

学生问卷基于刘梅[2]编制的《教学媒体在小学科学课堂中的使用现状调查表调查问卷》进行了修改，第一部分为学生基本信息，第二部分为多媒体在课堂中的使用效果，分两个维度：多媒体使用的影响、课件制作的水平。各维度的克隆巴赫α系数均在0.6以上，可信度良好。两份问卷均经过专家教授的审查和多次修订，可用于调查研究。

3    调查结果

3.1  教师

3.1.1  教师基本情况

在被调查的35名教师中，男性比例占40%，女性占60%，女教师占据大多数;教师学历多为大专及以上，且本科学历占据很大比例，教师受教育类型中师范类居多;教师教龄在1～5年内的占比最多，为77.1%，可见近年来持续有新教师投入边疆地区的教育事业中。

3.1.2  教师所处现代教育技术的环境和氛围

首先对学校的基础设施建设、学校对现代教育技术的重视程度等方面进行调查。现代教育技术环境的基本情况，如表1所示。

多数教师认为学校不仅提供了一定的基础设施，还配备了一定的硬件设施（平均分值为2.490）;少部分教师认为在教学办公时会利用到学校提供的软件资源和工具（平均分值为2.800）;学校很少有专业的人来定时维修（平均分值为3.070），且没有经常举办关于现代教育技术的讲座或培训（平均分值为2.830）。

3.1.3  教师个人信息技术应用能力

教师信息技能水平的高低是影响课程整合的因素之一。数据显示大部分教师对基础软件（Word，Excel，PPT等）的操作和使用掌握情况良好（平均分值为1.710）;大部分教师能够熟练操作至少一种教学软件用以教学（平均分值为2.110）;但教师关于现代教育技术相关理论的掌握程度有所下降，说明教师需加强理论知识的学习（平均分值为3.260）。

3.1.4  教师在课堂中使用信息技术情况

教师在课堂中合理使用信息技术是实现课程整合的必要条件。数据显示大部分教师认为自己能够熟练操作教室中的多媒体教学设备（平均分值为1.740），并认为通过具体的实物或图表展示能更好地帮助学生理解抽象知识（平均分值为1.970）;但多数教师不会使用多样媒介（如文字、图片、音频、视频等）来呈现教学内容（平均分值为2.980），说明教师对信息技术的使用水平有待提高。

3.1.5  教师在课后使用信息技术情况

教师应具有终身学习的意识，在课后更应该注重提升自身的信息能力。所以对教师在课后使用信息技术的情况进行调查，结果表明大部分教师通过网络获取教学资源（平均分值为1.910）;但大部分教师不会通过网络与教育专家交流（平均分值为2.930）、与学生讨论交流以提升自身教学水平（平均分值为3.450）。

3.2  学生

3.2.1  学生基本情况

本次调查学生共有300人，其中男生157人，女生143;四年级90人，占比30.0%，五年级112人，占比37.3%;六年级98人，占比32.6%。

3.2.2  多媒体使用效果

通过学生问卷对教师在课堂中使用信息技术的水平进行调查，以更好地了解信息技术在课堂中的应用现状。数据显示大部分学生都认为老师采用多媒体教学后提升了自身的学習兴趣（平均分值为1.670），能更好地帮助自己理解本节课的知识（平均分值为1.830）;但教师上课内容几乎完全是课本内容（平均分值为1.760），说明很少会有课外知识的延伸。

3.2.3  课件制作

主要对教师教学课件的制作与使用情况进行调查，侧面了解教师的信息水平。

（1）课件制作情况。数据显示教师制作的PPT文字大小适中（平均分值为1.940），但教师在PPT的美观程度、播放速度等方面仍有多欠缺（平均分值为2.880，2.460）。

（2）差异分析。接下来主要对差异性最大的年级和就读学校两个维度进行单因素方差分析，差异显著则继续进行差异分析。

①不同年级学生对教师播放PPT速度（T11）的态度差异分析，如表2所示。

3个组间至少有两个组间存在显著性差异，即不同年级的学生认为老师播放PPT的速度是否合适持有不同意见。交叉分析后可得四年级认为教师播放PPT速度适中的人数较少，五年级认同人数最多。

②不同学校学生对教师使用PPT的文字大小适中的态度差异分析，如表3所示。

對于题项T8，3个组间中至少有两个组间存在显著性差异，根据交叉分析结果可知不同学校与教师使用PPT的文字大小适中之间有差异。

以上数据结合支教期间深入3所小学观摩的数节课程，分别涵盖主科课程及副科课程，不难发现虽然教师对计算机的基础软件有一定掌握，但在合理使用教学媒体方面的水平仍有待提高。

4    应用信息技术的现状与措施

4.1  信息技术在教学中的应用现状

本研究采用文献分析法、调查研究法与观察法，对新疆和田市于田县3所小学的教育信息化情况进行了调查，最终发现该地区信息技术在教学中的应用现状有以下几点：

（1）信息技术在教学中应用较好的方面在于学校具有一定的基础设施和硬件设施;教师可以较熟练地掌握基础软件的操作。

（2）信息技术在教学中应用不足的方面在于学校硬件设备及维护情况有待完善;学校对信息技术的重视程度不足;教师自身的技术操作能力有待提升;教师关于现代教育技术的理论知识匮乏;教师在课堂中对信息技术的把控程度不足。

4.2  建议

新疆地区信息技术与课程的整合还需大力推进。最后本研究针对以上问题，根据该地区实际情况提出以下几点合理建议。

4.2.1  学校方面

（1）完善硬件环境。虽然国家已经加大了对边疆地区的教育投入，硬件环境完成了基本搭建，但就调查结果来看并不足以满足教师需求。学校应根据自身经济实力加大对教学所需硬件设施的投入力度，完善硬件环境、建设校园网，使位于边疆的教师有机会和全国各地的优秀名师通过网络交流讨论，在提升自己知识技能的基础让学生们也能够了解到外面的世界[3]。

（2）重视软件资源。重视软件资源包括教师在教学中需要的教师用书、教学PPT、教学资源等。所以可以结合地区实际建设教学资源库，便于老师们之间进行资源共享和探讨。为了将信息技术在课程中的利用率达到最大化，需要学校建设丰富的教学资源库。

（3）重视信息技术教育。在加强信息技术教育的过程中，信息技术教师是关键因素，没有信息技术教师作为指引者，教师和学生在进行课程整合的活动中可能会存在一些困难。因此学校应根据实际情况重新开始审视信息技术教育，积极开展现代教育技术的相关培训。

4.2.2  教师方面

（1）树立先进的现代教育技术观。教师不仅需要具备过硬的专业知识和丰富的教学经验，也需在课堂教学中有全局观。它并不要求教师具有多么超前的教学理念，而是要找到最符合当地学情以及班级学生需求的教学方法，逐渐培养学生的信息素养。

（2）提升自身信息水平。在信息化时代，学会计算机操作几乎成为每个人必须掌握的技能。作为一名教师，拥有一定水平的信息技能必会为自己增色，所以教师应通过多种渠道利用闲暇时间提升自己的信息水平，从而更有效地完成信息技术和课程的结合。

（3）提高教学能力。任何科目都有其独特之处，教师过硬的教学能力是提高课堂教学质量的关键所在。所以在教育观念指导下的教学活动，授课教师应灵活使用教学方法，为我所用[4]。

目前在国家教育政策大力推动下，新疆地区正处于教育事业前进的时代。信息技术与课程整合的推进，势必会成为促进学科发展和培养学生树立正确价值观的重要方式。

[参考文献]

[1]郭桂真.夯实基础力争实现“十三五”教育信息化发展新突破—访新疆维吾尔自治区教育厅副厅长木合甫力·艾山[J].中国教育信息化，2016（2）：3-5.

[2]刘梅.小学科学课堂教学媒体使用现状调查研究[D].重庆：重庆大学，2017.

[3]李亚娟，蒋莉，宋彬.新疆中小学教师信息技术应用能力调查分析[J].无线互联科技，2017（14）：136-137.

[4]范贞卿.信息技术在小学语文教学中的应用[J].江西教育，2018（24）：52.

Investigation and study on the application of information

technology in teaching in Hetian region of Xinjiang

Mao Yan， Liu Caizhi

（Tianjin Normal University， Tianjing 300387， China）

Abstract：In the 21st century， school education has gradually entered the process of informatization， the effective integration of information technology and curriculum is one of the important ways to improve the quality of teaching in Tianjiang. In this paper， literature analysis， investigation and observation were used to investigate the educational informatization of three primary schools in Yutian County， Hetian City， Xinjiang. The survey results show that the main reasons affecting technology and curriculum in primary schools include delayed maintenance of equipment and insufficient information level of teachers. In view of the above problems， reasonable suggestions are put forward in the region， in order to have a certain driving effect in the process of curriculum integration.

Key words：information technology; Hetian region; curriculum integration