“量子与固体物理”全英文课程教学实践改革研究

解其云 陈丽敏

摘   要：“量子与固体物理”是电子科学与技术专业的核心课程之一。全英文课程体系建设不单是英文原版教材的引进和全英文授课环境的营造，更重要的是引进国外先进教学理念、培养国际化师资队伍、健全优质特色全英文课程体系、统筹推进双语和全英文教学，从而培养具有国际化视野的高素质人才。时代的发展以及高等教育国际化对该课程的全英文教学提出了更高要求。文章阐述了“量子与固体物理”全英文授课的必要性，并对课程教学实践进行了探讨，为推动专业课程的国际化改革、培养具有国际视野的电子科学与技术专业人才打下基础。

关键词：全英文;教学改革;国际化

为适应目前经济全球化和科技革命的挑战，培育具有国际视野、创新精神、国际合作精神和國际竞争力的综合型一流人才，高等教育国际化已成为国内一流高校内涵式发展的必然趋势，其中，使用英语开展专业课授课教学[1-3]，对国际化人才的培养更是至关重要。目前，北大、清华和复旦等知名高校均开设了全英文授课项目，吸引多元文化背景的国际留学生，以进一步加速一流高校的国际化发展进程。

“量子与固体物理”是电子科学与技术专业的核心课，推进“量子与固体物理”全英文课程改革，借鉴国内外高校相关学科领域和相关专业课程先进教学模式，运用案例教学并充分结合课程相关领域的科研动态，是对推进该课程的教学模式改革有益而较为深入的探索。

1    对“量子与固体物理”全英文教学实践改革的探讨

近年来，各高校从评奖评优、提高教学工作量、集中组织培训等各项政策上已陆续开始对全英文教学改革给予大力支持，专业课全英文教学的效果日益凸显，但教学环节中还存在许多亟待探索和进一步解决的问题，比如英文沟通能力和专业教学两手都过硬的授课师资队伍配备、教师教学模式的改革以及学生在全英文环境下的学习习惯、思维模式的培养等。目前尚没有出版“量子与固体物理”英文教材，因此授课教师或者授课团队前期需开展充分调研，选择优秀、经典的量子物理和固体物理相关英文版教材，在此基础上结合本课程特点，对授课内容进行全面、系统的规划、设计和安排。教学内容和方式要注重引导学生建立科学前沿的全局观，培养学生独立思考的科学精神和团队合作的科学素养，掌握量子与固体物理领域基本的原理、概念、方法及关键技术。全英文教学不仅要求教师具备良好的英语表达能力，更是要全面促进教育思想、教学观念、教学内容和教学方法向着国际化方向发展。在英文环境下，线上线下相结合的交互式互动尤为重要。在互联网高速发展的今天，建立“量子与固体物理”课程一体化互联平台为提高教学效果带来良好契机。将课件、习题和答疑等环节集中在一个网络平台上，可以突破时空限制，极大提高教学效率，实时获悉学生的学习效果，任何时候学生想学就学，真正体现以学生为中心。此外，随着时代的发展，量子与固体所带来的新技术层出不穷，大量前沿研究成果脱颖而出，如何将这些最新成果和应用技术融入日常英语课堂教学中，教师的教学能力、教学方法和综合素质以及学生的课程学习方式等都面临新的挑战，提出了更高要求。

2    “量子与固体物理”全英文教学实践改革的实施建议

2.1  修订课程大纲，围绕学习目标设计学习任务和学习活动

广泛调研国际著名高校的相关课程，重构基于成果导向教育理念的课程总体目标，细化可测评的课程学习目标，包括知识目标和能力目标。选择国际主流、经典、优秀原版量子物理和固体物理教材作该课程的主教材，同时，为学生适当挑选合适的中文教材作为课后辅助教材。引导学生阅读相关领域的外文文献，实时跟踪量子和固体领域的最近研究成果，激发学生的学习兴趣。设置与课程相关的专题研讨，对重要的知识点进行深层次的讲解，强调师生和学生间的交流、互动，加强知识点应用、思维训练和解决复杂工程问题的能力。

2.2  学生英文思维训练

教学中，充分调动学生的积极性，让学生明白英文对他们的学业发展至关重要，对于该门课程学习，寻求中文参考书籍而避开英文教材是不可取的。全英文教学对教师的课前准备无疑提出更高要求，每一次课程开始前教师可将课程内容PPT、讲义、涉及的关键词、专业术语及翻译等放到互动群里，要求学生对课程内容进行预习，以提高听课效率，改善学生上课听不懂的状况。讲课中，重点难点部分要有所突出，必要时教师可以穿插中文提示，消除学生的不自信和听英文专业课的恐惧感。

2.3  组建课程教学团队

推进“量子与固体物理”全英文课程教学团队建设，充分调动教师的积极性、创造性，“老中青”相结合，让团队年轻成员担当重任，锻炼后备力量，快速促进团队成员的成长和发展。积极与国际顶尖高校广泛开展交流与合作，打造一支具有国际视野与全球意识的高水平课程师资团队，提升团队核心竞争力，促进教学质量的整体提升。健全团队运行机制，定期安排集体备课，制定出高质量的教案、习题库和试卷库。制定详细的活动计划，定期组织团队教师间相互听课，向其他英文课程教学经验丰富的同行请教并观摩学习。对课程改革实践进行充分研讨，特别是对英文授课教学方式和教学效果等进行深入反思和分析，持续改进。参加学校青年教师全英文授课竞赛，进一步提升个人和团队整体教学能力。

2.4  线上线下，个性化辅导

英语授课可以在提高学生专业知识的同时提高学生的英文水平，但潜在的问题是教师因注重语言表达而牺牲学科知识的传递，或因师生的英语水平不高，使学科知识无法通过英语进行有效传递。因此，若尚未构建一体化互动网站或平台，建议成立课程班级互动群，用来课前发布课件、讨论内容等。通过线上线下教师和学生之间的平等互助、相互交流心得，共同提高。开展“信息化与教育教学深度融合”改革创新，推动“量子与固体物理”全英文在线开放课程的建设与应用。有机结合微课和“翻转课堂”等有教学方式，以学生为学习主体，引导学生学习基本理论并对知识加以综合运用。

2.5  建立问题导向的交互式教学模式

教学问题的设计与呈现是关键。多从学生已有的知识储备、日常生活应用以及具体的案列出发，采用提示、启发与组织学生小组讨论相结合的方法，对本课程中重要的概念和有争议的问题进行研讨，布置具有较强应用背景的习题，根据知识点给予足够的提示，要求学生在规定时间内独立查阅资料，独立或团队完成习题任务，这种设计性实验和应用背景较强的习题能充分调动学生的科研创新和团队合作能力。在课堂、课后以及科研实践的多个教学环节中全面实施以问题为导向的交互式教学模式，培养学生对该课程的学习兴趣，重视学生科研技能的培养，使学生的知识、能力、素质相辅相成，全面发展。经常组织5～10 min presentation，提高学生学习的主动性和积极性，培养学生自主学习的能力，扩展学生的知识面，并锻炼学生的口语能力。

3    结语

总之，“量子与固体物理”专业课全英文课程教学实践改革是电子科学与技术专业主动适应新一轮科技革命和产业变革的重要举措，对健全电子信息类全英文课程体系、拓展学生国际视野和培育国际合作精神、培养具有国际化视野的高素质人才具有重要推进作用。

[参考文献]

[1]徐晓红.我国高校教育的国际化之路研究[J].教育教学论坛，2016（17）：15-16.

[2]马静，缑林峰，韩小宝.《自动控制理论》全英文课程建设与实践研究[J].教育现代会，2019（42）：120-123.

[3]尚慧琳，张涛.国际化背景下理论力学全英文教学实践与探索[J].大学教育，2019（7）：47-49.