新时代背景下的高校计算机课程思政融入路径探析

师晶晶 魏芸 张静

摘要：作为高校教育体系中非常重要的一门课程，计算机课程涉及的知识内容较广，对增强学生的计算机水平和创新能力具有重要作用。通过将课程思政合理地融入高校计算机课程教学过程中，能够让学生在学习计算机相关专业知识的过程中逐步形成正确的价值观和人生观，全面增强学生的批判思维能力。该文通过阐述新时代背景下高校计算机课程思政融入的意义，根据实际情况提出新时代背景下高校计算机课程思政融入的途径，有效提升了高校学生的综合能力。

关键词：高校；计算机；课程思政

中图分类号：G642        文獻标识码：A

文章编号：1009-3044（2023）35-0172-03

开放科学（资源服务）标识码（OSID）

立德树人是当前高校教育事业发展过程中非常重要的目标。通过从当前社会对人才的需求来进行分析，企业不但需要引进掌握高技能的人才，更需要素质高的人才。通过将课程思政合理地融入高校计算机课程教学过程，在向学生传授相关计算机课程知识点的时候注重培养学生的道德品质，从而有效提升学生的综合素质[1]。

1 新时代背景下的高校计算机课程思政融入意义

1.1 有利于落实立德树人的根本任务

在当前高校的人才培养过程中，立德树人是最基本的要求。在立德树人的指导要求下，高校不但需要重视学生的专业技能训练，而且还应全面落实思想政治教育内容。因此，通过将课程思政合理地融入高校计算机课程的教学过程中，教师应该深入挖掘计算机课程知识中所蕴藏的思想政治元素，让学生在计算机课程中能够有更加深刻的学习体验，为立德树人的落实提供重要的保障[2]。同时，立德树人对高校计算机课程思政的融入具有较强的指导性作用，基于思想政治教育开展多元化的计算机课程教学指导活动，能够让高校学生逐步树立起正确的价值观，塑造远大的理想抱负，以后的生活中能够利用计算机专业技术来造福人们。

1.2 有利于贯彻“三全育人”教育理念

所谓“三全育人”理念，主要强调的是全过程育人、全方位育人和全员育人。因此，通过将课程思政融入高校计算机课程的教学过程中，高校教师能够从不同的角度对学生进行思政教育，让“三全育人”的理念能够更好地落到实处，从而为高校思政教育水平的提升提供重要的保障条件。课程思政的融入主要是以计算机专业教师作为主体，所以相较传统的课程思政融入计算机课程的形式，教师更需要对课程思政的内容进行补充，并在高校计算机课程的教学过程中对学生进行全方位的指导[3]。通过在讲解专业知识点的时候合理融入思政元素，加深学生对计算机课程知识点的理解和认知，从而在强化学生的专业技能训练的同时有效提升学生的思想政治素养，真正贯彻“三全育人”的教育理念，为学生的价值观念及时转变提供重要保障。

1.3 有利于提高计算机专业的人文关怀

当前一些高校计算机课程教学着重强调人才对相关技术的掌握，而忽略了对学生的人文关怀，很容易让高校师生之间产生距离感，让学生在计算机课程中缺乏归属感。因此，要将课程思政合理地融入高校计算机课程教学中，教师应该打破传统人才培养模式的限制，深入解读计算机课程的相关知识点，以便为学生创造更多的学习体验。这样基于课程思政在高校计算机课程中的有效融入，便能够让原本单调的计算机课程专业知识点变得更加生动有趣，让整个计算机课程教学过程充满人文气息，从而有效提升学生的综合素质。

2 新时代背景下的高校计算机课程思政融入途径

2.1 引导学生树立正确的网络使用观念，理性分析网络信息的价值和内涵

在当前互联网技术快速发展的背景下，计算机网络给人们带来了较多的便利条件。但是，当前整个互联网平台中所涉及的信息资源非常丰富，有正面的，也有负面的。高校学生虽然已经从高中校园来到了大学校园，但心智还不够成熟，仍然有部分学生无法准确地辨别事情的是非真假，所以便需要教师充分发挥引导性的作用[4]。因此，在高校计算机课程的教学过程中，教师应该教会学生正确斟酌互联网上的信息，正确认识信息时代下的思想政治立场，从而逐步树立起正确的网络使用观，学会对网络上的信息进行理性分析，禁止浏览一些低俗网站，不轻信网络上的谣言，多利用网络平台浏览一些正确的党建思政。同时，通过充分利用网络给我们生活所带来的便捷条件，学会从庞大的信息量中获得更多有用的信息资源，注重提高自己，以此促进自身更好的发展。

在高校计算机课程的教学过程中，教师不但应该教会学生计算机专业的知识点，而且还需要注重培养学生的爱国主义情怀，尤其是当前国外的计算机技术发展比较成熟，我们在日常生活中难免会需要借鉴国外的一些先进技术，所以常常会接触到外国文化，所以在高校计算机课程的教学过程中，老师应该全面了解教学内容，制定科学合理的教学方案，从而促使学生逐步形成良好的爱国主义教育思想[5]。同时，老师还应该向学生讲解关于计算机的发展史和我国当前在计算机方向所取得的成就，让学生对计算机专业的发展前景有一个充分的了解和认知，避免学生在接触外国计算机文化的时候产生偏激的错误思想。此外，教师还应该鼓励学生将自己所学习到的计算机专业知识应用到我国的计算机事业发展中，让学生逐步形成良好的民族自豪感和爱国主义情怀。

2.2 注重挖掘计算机课程中的思政元素，强化课程思政的融入效果

在新时代高校计算机课程的教学过程中，为了有效提升课程思政融入的实效性，教师可对计算机课程内容中的思政元素进行深入挖掘，如社会主义核心价值观、社会主义荣辱观、社会责任感等相关德育元素，再紧密结合计算机专业课程教学的实际情况制定完善的思政特色的课程教学体系。例如，在高校计算机课程教学过程中，当老师在向学生讲解关于计算机发展史的时候，便可以向学生讲述中国计算机从古至今的发展情况，经历了从过去的不发达、不普及到现在网络信号实现全覆盖的局面转变，在整个科技的发展过程中均是我国科学工作者在背后的默默付出，以便让学生真正感受到当前科技发展的来之不易，激发学生向我国的科技工作者学习，促使学生将自己所学习到的专业知识应用到计算机事业的发展过程中[6]。

在向学生讲解关于网络安全课程的内容时，老师便可以向学生先介绍实际生活中的一些关于网络安全的案例，让学生真正懂得网络信息安全的重要性。同时，在计算机实验课程的操作过程中，老师也可以合理地融入一些思政方面的内容，这样不但能够让学生的计算机操作能力得到有效锻炼，而且还能够逐步增强自身的思想素质。

在讲解“计算机组成部件”的过程中，教师可教会学生明白合作的意义。其中，计算机设备主要是由输入设备、输出设备、存储器、运算器和控制器共同组合而成，但这些部件的功能不尽相同，所以它们需要在控制器的统一操作下协同完成复杂的指令，这便需要这些部件的共同合作。從这个知识点引发出集体主义精神，让学生懂得计算机设备就好像是我们的社会和集体，而我们就是各个零部件，我们处于大社会的环境，所以个人利益必须服从整体利益。通过将课程思政的内容全面融入计算机课程教学内容中，唤醒大学生的社会责任感，促使大学生勇于担当和敢于担当。尤其是在我国爆发新冠疫情之后，国人的集体主义精神充分彰显出来，促使学生在以后的生活中能够全面践行“集体主义精神”，真正学会利用自己的优势投身到社会发展的大环境中。

2.3 在课程教学环节渗透知识点，优化课程思政融入过程

为了有效提升计算机课程思政的融入实效性，需要教师创设自然、和谐的融合状态，积极采取多元化的教学方式将课程思政的内容融入各个教学环节中，而不是强行在计算机课程的教学过程中融入思政内容。其中，在高校计算机课程的各个教学环节中，应该紧密结合课程思政的特点，全面优化课程教学大纲，以此保证计算机课程教学中融入课程思政的效率，保证高校学生学习的成效性。

将课程思政的内容与高校计算机课程融合起来，需要始终坚持自然过渡的原则，将课程思政理念融入各个教学环节中。其中，教师应该紧密结合计算机课程教学评价和教学目标来合理调整教学过程，并紧密结合学生的计算机能力情况，全方面考查学生在计算机课程学习过程中所形成的思想政治意识。这样通过将课程思政教学内容与高校计算机课程教学紧密结合起来，并统一进行目标规划与设计，全面优化课堂教学方式，如案例分析教学法、翻转课堂教学法、小组合作学习法等，从而让课程思政更好地融入计算机课程教学中，最大限度地提升高校计算机课程思政的融入实效性。

2.4 在实验教学中感悟思政，优化计算机课程育人效果

高校计算机这门课程不但蕴藏着丰富的理论知识，而且还涉及很多实践内容。因此，教师在高校计算机课程教学中融入思政内容时，需要根据教学目标和学生的认知能力保证实验任务设计的合理性，不但能够巩固学生所学习的计算机知识，增强学生的信息技术水平，而且还能够让学生在自主探究和思考的过程中了解价值观的引领性作用。在高校计算机课程嵌入思政内容时，可紧密结合爱国情怀、社会主义核心价值观，使课程思政案例设计具有一定的代表性和特色，让课程思政在高校计算机课程教学中融入接地气和有格局，从而促使学生在自主探究的过程中深入感悟和思考，有效提升高校计算机课程中融入课程思政的效果。

在高校计算机课程中融入思政内容时，可创设良好的实验过程，让学生在实验探究中形成良好的思想品质。在设计实验过程中，一种是可设计具有验证性的实验案例，这种类型的实验主要是由学生独立完成。另外一种是创新设计类的计算机实验，这种类型的实验在开展过程中一般具有较强的综合性，需要学生在自主学习和协同合作的过程中准确掌握这部分知识，逐步完成个性化的计算机作业。一般计算机课程的作业设计不适宜过多，让计算机课程内容与思政内容能够更好地结合起来，保证思政案例具有一定的典型性特点，且经得起推敲，这样才能够将高校学生的探索情绪充分激发出来，有效促进学生积极感悟和体验，促使学生将自己所学习到的知识和道理分享展示出来，从而切实增强高校计算机课程思政的融入水平。

2.5 强化自主学习中思政引导的作用，凸显课程思政融入效果

自主学习方式是一种高效的学习方式，需要学生在长时间的学习过程中坚持下去才能够养成的习惯。因此，在高校计算机课程教学过程中，学生是真正的主体，在课堂学习的过程中，学生在面对丰富学习资源的时候，需要教师积极进行辅助和指导。其中，教师可根据自己脑海中储存的专业技能知识、人文内容、历史文化等方面的理论，有意识地拓展学生所掌握知识的范围，全面提高学生的价值观认同度，促使学生在自主、开放的空间中去领悟课程思政资源，让学生主动去探究相关知识，逐步树立起良好的认知观念。同时，还可以充分利用慕课、雨课堂等多种辅助手段来加强学生在计算机课程中的学习状态，促使学生在自主学习的思政引导过程中逐步增强自身的知识技能和人文素养，这样才能够在坚持的过程中真正成为对国家和对社会有用的人才。

3 结论

总之，在新时代背景下，教师应合理地将计算机课程内容与思政内容统筹整合起来，并紧密结合教学目标和学生的认知水平优化教学大纲，创新计算机课程教学手段，深入挖掘计算机课程内容中蕴藏的课程思政内容，以便学生在掌握计算机技术的同时能够学会从理性、辩证的角度来看待事物，更好地满足学生的多样化学习需求，让学生的综合能力得到有效提升。

参考文献：

[1] 张铃丽，汪凯.应用型高校大学计算机课程思政建设路径研究[J].教育观察，2022，11（34）：60-62，82.

[2] 黄淑婷.高校计算机专业课程实施课程思政的基本路径探析[J].国家通用语言文字教学与研究，2022（8）：10-12.

[3] 李冠彬，毛明志，方艳梅.课程思政在高校专业课中的应用探索：以计算机视觉课程为例[J].软件导刊，2022，21（5）：198-201.

[4] 张莉.“课程思政” 视域下应用型高校《大学计算机》智慧课堂混合教学模式研究与设计[J].软件，2022，43（5）：53-55.

[5] 李英杰.课程思政理念下高校计算机课程教学改革研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2022，41（1）：55-57.

[6] 党菲.“互联网+” 背景下高校计算机课程思政建设路径探析：评《新时代高校课程思政教学创新研究》[J].热带作物学报，2021，42（7）：2176.

【通联编辑：代影】