高职电子信息技术专业课程体系构建研究

刘玉媛 何经伟

摘要：在现代社会下，我国对电子信息技术人才的需求愈加强烈。为满足社会对电子信息技术人才的需求，提升社会发展水平，高职院校应当加快信息技术专业课程体系构建速度，保证信息技术专业课程体系构建效果，以此为课程教学、人才培养工作提供可靠的支持。文章首先分析了高职院校电子信息技术专业课程体系构建概况，发现其的课程体系构建水平并不高。为此，高职院校应当采取合适的策略，提高课程体系构建水平;其次，研究了高职电子信息技术专业课程体系构建的策略，以期为具体的课程体系构建工作科学指导;再次，研究了高职电子信息技术专业课程体系的要点，而高职院校需要基于这些要点，合理推进课程体系构建工作;最后，指出了电子信息技术专业课程体系构建注意事项，对于高职院校来讲，其需要认真研究课程体系构建的注意事项，防止在课程体系构建的过程中发生问题。

关键词：电子信息技术专业;高职院校;课程体系;构建

中图分类号：G424      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）18-0136-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

在社会经济快速发展的背景下，电子信息技术已经成了产业，成了推动社会发展重要力量。为促进电子信息技术产业可持续发展，高职院校需要积极地为社会输送优秀电子信息技术人才。而输送电子信息技术人才的关键要点之一是构建科学完善的电子信息技术专业课程体系。在这种情况下，高职院校教师就容易顺利地进行专业课程教学工作，保证教学质量，提高人才培养水平。

1高职院校电子信息技术专业课程体系构建的概况

在电子技术、信息技术发展的环境下，电子信息技术专业应运而生[1]。通过构建电子信息技术专业课程体系，就容易指导学生学习关于电子信息技术的理论知识，提高学生对电子信息技术的掌握能力。当前，高职院校在电子信息技术专业课程体系构建方面取得了一些成就，但也存在一些问题。比如：所构建的电子信息技术专业课程体系不能及时跟上时代发展，难以充分满足学生对电子信息技术专业教育的需求。这与高职院校缺乏关注市场信息，缺乏把握企业对人才的要求，缺乏考虑学生对教育工作的需求等。为促进学生发展，提高电子信息技术专业课程体系构建水平，高职院校需要探究优化、完善电子信息技术专业课程体系构建的方法、策略，进而确保学生获得良好的教育。

2高职电子信息技术专业课程体系的构建

2.1分析职业岗位群

电子信息技术专业课程是高职专业课程体系构建的重要组成部分。在电子信息技术产业迅速发展的背景下，高职院校需要了解电子信息技术专业课程体系构建情况，反思课程体系构建问题，进而改进课程体系构建工作。其中，就需要做好职业岗位群分析工作，从而为电子信息技术专业课程体系构建工作的高效推进奠定坚实基础。具体涉及的工作如下介绍：一是了解学生发展情况，从各个角度进行课程建设工作，以提高学生综合素养，增强学生岗位适应能力。二是清楚学生性格、兴趣爱好，把握专业课程设计方向，构建针对性的教育指导方案，进而确保教育指导效果，增强学生对专业技能的掌握能力。三是围绕学生的可持续发展素质、岗位素质、职业素质，进行专业课程体系构建工作，促进学生全面发展，提升对学生专业技能的应用能力[2]。

在电子信息技术产业不断发展的背景下，企业对电子信息技术人才提出了更多的需求。高职院校需要合理地进行电子信息技术专业课程建设工作，满足企业对电子信息技術人才的需求。由于企业对电子信息技术人才的需求大体呈现在了三个方向，高职院校就可以依据三个方向，开展具体的专业课程建设工作。即可以将电子信息技术专业划分为三个方向：一是家用电子产品维修方向，重点培养懂得处理家用电子产品故障的维修人才;二是电子工艺设计方向，重点培养懂得电子工艺设计方法、要点等的设计人才。三是电子产品开发方向[3]，重点培养研发、开发电子产品的开发人才。对于学生而言，其可以根据自身的兴趣爱好、发展需要、社会发展形势等选择合适的专业学习方向。在学生选择好专业学习方向后，教师需要根据学生所选择的专业方向，对他们进行理论与技能教育。与此同时，教师需要指导学生考取专业等级证书，以便提高学生适应社会能力。

2.2高职电子信息技术专业课程体系的开发

2.2.1职业素质模块

在高职电子信息技术专业课程体系开发中，应重点构建职业素质模块，切实帮助学生提升职业素质。职业素质模块包括职业通用能力和基本素质。职业通用能力：在电子信息技术专业中，应注重培养学生组织协调能力、团结合作能力、创新能力、创造能力、沟通交流能力、灵活处理问题的能力、英语应用能力等职业通用能力[4]。通过培养学生的职业通用能力，有利于保证学生较好地适应未来岗位工作。基本素质：基本素质涵盖信息素质、责任意识、敬业精神、身体素质等。通过培养学生的职业基本素质，有利于学生赢得企业的信任。

培养学生的职业通用能力与培养学生的基本素质并非一项简单的工作，而是一项复杂、系统的工作。为充分地把握这些工作，高职院校教师需要深入地研究职业通用能力、基本素质培养的要点，认真地推进课程教学工作，科学指导学生学习专业理论知识与专业技能，从而保证学生学习质量。同时高职院校教师需要在电子信息技术专业课程教学的过程中贯彻素质教育，以便有效提高学生素质。

2.2.2可持续发展素质模块

可持续发展素质模块是高职电子信息技术专业课程体系开发的重点，因此要认真地推进可持续发展素质模块建设工作。为提高可持续发展素质模块建设水平，要侧重于训练学生专业基本功。而学生在掌握了专业基本功的情况下，更容易顺利地学习后续相关专业知识与技能，也容易产生知识迁移能力，获得更好的发展。

2.2.3岗位素质模块

岗位素质模块是指与岗位素养相关的课程模块。在高职电子信息技术专业课程体系开发中，需要搜集、整理与电子信息技术岗位相关的专业知识与技能，进而形成教育内容。从以上分析可知，电子信息技术专业大体可以划分为三个方向，即家用电子产品故障维修方向、电子工艺设计方向、电子产品开发方向。在建设基于岗位素质模块的教育内容时，也需要从这三个方向出发，开展具体的建设工作。家用电子产品维修方向：可以将与“电视机原理与维修、显示器原理与维修、洗衣机原理与维修”等相关的知识、技能作为教育内容[5]。电子工艺设计方向：可以将与“车间生产工艺、PCB板设计与制作、电子系统抗干扰技术”等相关的知识、技能作为教育内容。电子产品开发方向：可以将与“开关电源设计、电子设计与制作、智能仪表技术”等相关的知识、技能作为教育内容。在形成科学完善的教育内容后，教师需要在开展关于这些教育内容的教学工作时，需要注重引导学生学习与岗位素质相关的理论与实践知识，帮助学生不断地完善自身。在完成阶段性的教学工作后，教师还需要对学生进行学习测试、检验学生学习效果。而学生则需要根据测试结果反思自身学习行为，发现自身知识与技能薄弱事项，从而优化完善自我。

3高职电子信息技术专业课程体系的要点

3.1围绕教学目标构建课程体系

研究发现，在电子信息技术专业课程体系构建中，应当明确以下教学目标。一是提高学生就业能力。即应在电子信息技术专业课程教学中，需要以学生就业为导向，帮助学生提高就业能力。二是满足市场对人才的需求。市场处于发展变化的阶段，进而对电子信息技术人才呈现了不同的需求。高校需要关注市场对电子信息技术人才的需求，进而优化课程教学工作，从而满足市场对人才的需求。为提高电子信息技术专业课程体系构建水平，高职院校需要围绕教学目标开展课程体系的构建工作。在这种情况下，高职院校不仅可以促进学生健康发展，而且可以推动社会发展。正因如此，高职院校更需要围绕教学目标构建电子信息技术专业课程体系。

3.2围绕工作过程构建课程体系

构建科学完善的电子信息技术专业课程体系重要目的是提高学生对岗位知识与技能的掌握能力，保证学生在未来工作中有效使用。为实现这些目的，高校院校需要围绕工作过程构建课程体系。其中，要分析基于电子信息技术岗位的工作职责、工作要求、工作流程等，进而构建科学的电子信息技术专业课程体系。值得注意的是：不同岗位的工作职责、工作要求、工作流程等不尽相同，为保证课程体系构建水平，要针对性地进行课程体系建设工作。与此同时，要细化围绕工作过程构建的课程，即将课程划分若干个小模块。这样高职院校教师就可以更好地完成课程教学任务，保证学生课程学习质量。

4电子信息技术专业课程体系构建注意事项

4.1重视基础课程

在构建电子信息技术专业课程体系时，要注重基础课程的构建工作。比如，可以将数学、物理以及计算机技术等基础知识作为课程内容。在構建基础课程时，要分类划分基础课程内容，注重基础课程知识与技能之间的联系性[6]。另外，还需要控制基础课程中知识与技能的循序渐进性，合理地安排知识与技能设置的前后顺序。

4.2注重实验课程

在社会经济快速发展的大环境下，我国更加需要应用型人才。对于高职院校来说，其需要积极设计实验课程，科学指导学生学习电子信息技术，提高学生对电子信息技术的应用能力。在设计实验课程时，一方面，高职院校需要搜集、整理与电子信息技术相关的教学实验，进而形成实验教学课程，为有条不紊地推进实验教学活动奠定基础;另一方面，高职院校需要准备与实验课程相关的实验器材。为建立健全实验基础设置，高职院校需要投入一定的资金，引进先进的实验器材。

4.3注意课程安排

高职院校需要做好电子信息技术专业课程安排工作，即合理地分配课程教学时间。对于重要的课程，高职院校可以将其作为必修课，并且适当增加课程教学课时、课数;对于非重要的课程，高职院校可以将其作为选修课，并且合理减少课程教学课时、课数。通过科学的开展电子信息技术专业课程安排工作，高职院校就不仅可以协调推进电子信息技术专业课程教学工作，而且可以增强学生对专业理论知识与技能的掌握能力。

4.4注意与时俱进和改革创新

时代在发展，社会在变化，电子信息技术行业也在发生变化。主要表现在：电子信息产品更新换代的速度比较快，若是电子信息技术企业不能够及时升级优化电子信息技术，开发新型智能化的电子信息产品，就容易降低自身在行业中的竞争力，进而影响自身稳定发展。为促进电子信息技术企业稳定发展，高职院校需要基于电子信息技术行业的发展、要求以及对人才素养的需求等，改革创新电子信息技术专业课程体系，进而科学指导专业教学工作。

5 结束语

综上所述，在竞争激烈的社会背景下，电子信息技术企业面临着严重的竞争力压力。为扩大自身在电子信息行业中的市场份额，提高自身的经济收入水平，电子信息技术企业需要构建优秀的人才队伍。而企业的人才队伍构建工作离不开高职院校的支持。在新时期，高职院校需要主动研究电子信息技术专业课程体系构建策略，不断完善与优化电子信息技术专业课程体系，以此科学指导教师推进专业教学工作，强化人才培养效果。由于电子信息技术行业处于发展变化的状态，高职院校在完成电子信息技术专业课程体系构建工作后，还需要不断更新该体系，从而强化课程体系的教学指导作用。另外，高职院校需要总结电子信息技术专业课程体系构建经验，从而为电子信息技术专业课程体系构建工作深化推进提供可靠支持。同时，高职院校需要积极地借鉴其他院校的电子信息技术专业课程体系构建经验，根据自身课程构建情况、构建需求、学生发展情况等，优化课程体系。

参考文献：

[1] 李彩丽，李爱雄.高职电子商务专业创新创业课程体系的构建与实践研究——以广西职业技术学院电子商务专业为例[J].广西职业技术学院学报，2021，14（3）：76-80.

[2] 刘颖.电子信息类专业3+2中高职贯通人才培养课程体系构建的研究与实践[J].通信与信息技术，2020（4）：69-70.

[3] 陈惠.跨境电商背景下高职国贸专业课程教学体系的构建——对安徽电子信息职业技术学院国贸专业的个案分析[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2019，18（2）：81-83.

[4] 施纪红，贾瑞.基于学生核心素养的高职课程体系研究——以电子信息工程技术专业为例[J].河北农机，2018（12）：39-40.

[5] 马艳阳.基于工作过程导向的高职电子信息专业课程体系的构建[J].考试周刊，2018（54）：16-17.

[6] 初金美，仇姝婷.基于创新创业教育的民办高职电子商务专业课程体系构建初探——以大连枫叶职业技术学院电子商务专业为例[J].科学大众（科学教育），2018（4）：111.

【通联编辑：唐一东】