高职院校数据库技术课程思政教学改革研究与实践

范蕤 刘萍 苏春芳

摘要：数据库技术课程为例，立足高职院校人才培养目标，探索将显性教育和隐性教育相统一的课堂思政教学手段。从教学内容、教学方法、课程学习评价指标几个方面入手挖掘课程中蕴含的思政教育元素，提升学生职业素养和职业技能，以最终实现立德树人的根本任务。

关键词：课程思政;教学改革;隐性教育;高职课程建设

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）17-0124-02

1引言

党的十八大以来，***总书记先后在主持召开的全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会等场合强调要加强高校思想政治教育，把思想政治教育贯穿人才培养体系。2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确提出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提高人才培养质量的重要任务，应结合专业特色分类推进课程思政目标要求，教育引导学生坚定理想信念，深刻理解并自觉践行各行业的职业精神和职业规范，遵纪守法，爱岗敬业。2021年4月，全国职业教育大会在北京胜利召开，***总书记指出“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前景广阔，大有可为”，高等职业院校承载着为社会培养技术技能型人才，促进就业创业创新，推动中国制造和服务上水平的社会使命，只有在职业教育和专业学习的过程中不断强化理想信念教育，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观才能将立德树人的目标落到实处，才能真正解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的教育根本问题。

2数据库技术课程思政教学现状

数据库技术课程是高职计算机专业学生必修的一门专业基础课程。课程学习的知识目标是培养学生掌握数据库系统分析与设计的知识，培养学生熟练使用SQL语言完成数据操纵和数据检索的知识，培养学生掌握数据库管理与维护的知识。能力目标为培养学生具备较强的自我学习能力、创新应用能力与动手能力。素质目标是培养学生团队合作、分析问题解决问题的能力，培养学生数据应用安全和诚信守法的职业道德。

学生达到知识技能目标的同时也能达到素质目标的育人要求，这是职业院校高水平人才培养过程中亟需要解决的问题，也是专业课程思政教学改革的主要任务。目前，在人才培养的过程仍存在思想政治教育和专业教育结合不紧密、并行实施“两张皮”的现象[1]。数据库技术课程在思政课程教学改革中存在以下问题：

（1）重视专业知识与能力的培养，忽视学生职业精神职业规范的训练。素质目标的教育多停留在书面和口头上，教师在课堂上以传授知识点为主，课程成绩往往也以知识点掌握得好坏作为课程学习考核得分，素质目标的达成度没有一个可量化的考核指标体系。

（2）思想上对课程思政教学改革的理解和认识程度不够。高校专业教师对课程思政的重要意义、主要内容和实施路径方法没有深入研究，无法将课程的专业教学内容显性教育和思政教育元素的隐性教育有機融合在一起[2]。专业教师在自身思政修养方面也存在不足，他们更注重对专业领域新技术新理论的学习和研究而忽略了对学生职业素养养成方法的研究和实践[3]。

（3）课程思政教学改革是一项新课题，目前积累的方法和经验不足。对于工科类专业思政课程如何建设，还没有成熟的模型，仍需根据不同课程的特点、思维模式和价值理念去深入挖掘课程思政等隐性教育元素，将思政教育融入课程教学全过程，以达到润物细无声的育人效果，而不是简单粗糙地给专业课贴个思政的“标签”。

3数据库技术课程思政教学改革主要内容

课堂教学是课程思政建设的主渠道，课程思政建设也是在课堂教学各个环节中真正落地[4]。结合本课程，思政教学改革主要从以下几个方面入手：

（1）课程建设各环节融入课程思政创新要求

立足计算机专业人才培养的数据库岗位职业需求，修订课程大纲中的知识、能力和素质目标。结合导入项目重构教学内容，挖掘课程中隐含的思政元素和社会主义核心价值观，将职业责任感、大国工匠精神与科技报国的职业理想和道德情操融入课程教案、讲稿PPT和教学多媒体素材之中。编撰或优先选用融合思政教育元素的自编教义、校本教材和公开出版的专业教材。

（2）挖掘第二课堂的思政教育元素，拓宽课程思政教育途径

通过邀请校内外专家开设专题研讨、讲座等形式，解读当前国内外数据库技术前沿问题和热点，拓展学生知识面，提升学生数据库学习兴趣。借助专业社团、大师工作室和企业实习等途径在学校和企业指导教师带领下接触更多更新国产数据库技术发展成果，将第一课堂学习到的专业知识延伸到国产数据库系统的学习和应用之中，引导学生坚持道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，激发学生学好知识报效祖国的家国情怀和使命担当。

（3）创新教育教学方法和课堂教学模式

利用校园网络学习平台，设计和整合课程思政教学资源与素材，通过课前、课后学习环节培养学生自主学习意识和能力。课堂教学通过任务导入式情景设计，引导学生从实际问题出发，积极动脑思考查阅资料，通过项目小组讨论和交流，最终找到解决问题的答案，让学生沉浸在学习的过程中，并体验学习的快乐。同时，利用学习强国、大学生慕课等网站中的数据库课程资源为学生课余学习提供更多素材。

（4）提高专业教师的育人能力

教师是课程思政实践和工程伦理教育的第一责任人[5]，教师思政修养和教学水平决定了课程思政建设成效。教师团队建设中鼓励专业课程教师加强课程思政重点、难点和前瞻性问题的研究，同时党员教师在课程思政改革中发挥好带头作用。鼓励专业教师积极申报省部级哲学社会科学研究项目，通过课题研究和创新实践促进课程思政教学改革稳步前行。

（5）建立基于课程思政内涵的人才评价指标系统

修订数据库技术课程考核量化标准，将体现思政元素的内容加入考核指标中，构建一个综合评价人才培养质量的指标体系。将学生团队协作能力、自主学习能力、动手实践能力、遵纪守法、爱岗敬业、诚信友善的职业品格与职业能力纳入考核评价指标体系之中。

4数据库技术课程思政实施方案

4.1课程教学目标设计

课程教学目标中明确思政育人目标要求，并将知识目标、能力目标和思政育人目标三者紧密结合在一起。具体设计如表1所示。

4.2課程教学内容

根据教学目标中的思政育人要求，在教学内容中有机地融入思政教育元素，通过隐性教育和显性教育相结合完成课程内容的学习。教学内容设计如表2所示。

4.3课程教学方法

教学方法和手段的运用应充分体现“以生为本”“以学生为中心”的理念，调动学生学习积极性，激发学生的学习热情。教师根据授课进度，结合课程重难点任务，合理设计研讨课题、案例任务，综合运用启发式教学、问题导向式教学、团队研讨式教学等多种手段让学生沉浸在学习的过程中，体验学习的快乐，感受学习带来的成就。

借助社团交流、专业竞赛、专题讲座、专题研讨、作品展示等第二课堂的学习渠道，将“读万卷书”与“行万里路”相结合，深入开展多种形式的社会实践、志愿服务、实习实训活动，拓展课程思政建设方法和途径。

4.4课程学习评价指标体系

合理设计课程考核内容和量化考核指标，通过考核内容体系的设计全面考查学生职业素养和职业技能获得情况。考核方式可以采用线上线下相结合、理论和实践相结合的综合评价模式。课程学习评价指标如图1所示

5总结

专业课程思政教学改革方法和途径研究为高职院校人才培养质量工程提出新的要求和方向。当代教师的使命不仅仅是传授学生书本上的知识，更要引导他们做人做事的方法。专业课程的思政教学改革之路还很长，它不是一蹴而就的过程，随着新专业新学科的出现，课程思政教学内涵和方法会有更多更新的要求和突破。作为高职院校教师只有不断提升师德修养和教学能力，才能更好地为国家和社会培养出德才兼备的社会主义劳动者和建设者。

参考文献：

[1] 张晓东，卢加元，沈虹.高级数据库技术课程思政教学改革研究[J].电脑知识与技术，2021，17（6）：173-175.

[2] 孙斌，左匡天，于晓燕.大思政理念下信管专业课程思政改革与实践——以“面向对象程序设计”课程为例[J].科教文汇，2020（1）：111-114.

[3] 曾梦玲.高校专业课教师课程思政能力的现状与提升[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2021，18（3）：137-139.

[4] 周娟，汪立夏，李雄.思政教育融入计算机专业课课堂[J].新校园（上旬），2018（2）：94-96.

[5] 王秋辉.课程思政背景下工科大学生工程伦理教育研究——以南京地区理工类院校为例[D].南京：南京工业大学，2019.

收稿日期：2021-08-18

基金项目：2019年江苏省高校哲学社会科学研究课题：AI背景下培养智能型人才深度学习能力的探索与研究（编号：2019SJA0884）

作者简介：范蕤（1972—），女，河北定州人，副教授，硕士，主要研究方向为数据库应用、人工智能。